如何在初中體育課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

王迪

摘要：隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，新課改中對(duì)初中體育教育提出來(lái)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，從這些改革可以看出國(guó)家在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)上的重視程度，跟以往的傳統(tǒng)教育不同，初中生不僅僅只是學(xué)習(xí)文化知識(shí)同時(shí)也要加強(qiáng)自身運(yùn)動(dòng)能力的提升，對(duì)初中體育教師的教學(xué)要求更加嚴(yán)格。雖然新課改的不斷推進(jìn)已經(jīng)很大的解決了體育教師經(jīng)常被占課的情況，但是依然存在著很多的問(wèn)題，在下文中筆者會(huì)著重分析初中體育課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境所帶來(lái)的問(wèn)題和針對(duì)性的解決方法。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-113

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地創(chuàng)建帶有情緒色彩、形象生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的參與興趣，通過(guò)情境教學(xué)學(xué)生在身體發(fā)育及心理發(fā)育上都能夠得到很大的觸動(dòng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，單一的教學(xué)內(nèi)容讓身體處于發(fā)育階段的學(xué)生得不到全面的素質(zhì)提升，體育課作為以室外活動(dòng)為主的學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言是非常珍貴的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、在初中體育課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的意義

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育理念逐漸在初中教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)，體育課在以往的教學(xué)體系中不被重視，而體育教師經(jīng)常被動(dòng)的“被生病”，這種現(xiàn)象的時(shí)常發(fā)生不僅僅是教育體系中的一個(gè)缺陷，也是因著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視導(dǎo)致，認(rèn)為體育課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。其實(shí)不然，初中生處于身體發(fā)育階段，需要有一個(gè)良好的身體素質(zhì)來(lái)迎接即將到來(lái)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)高壓之下沒(méi)有一個(gè)好的身體素質(zhì)，也沒(méi)有辦法很好的完成學(xué)業(yè)。體育課中，體育活動(dòng)的開(kāi)展在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也在鍛煉著學(xué)生的忍耐力、持久力;合理的體育運(yùn)動(dòng)也是學(xué)生釋放壓力的一個(gè)出口，對(duì)學(xué)習(xí)心理壓力較大的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的紓解行為。

二、初中體育課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法

1、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境教學(xué)

體育教學(xué)課堂中主要以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，單一的讓學(xué)生練習(xí)跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲等項(xiàng)目未免太過(guò)于乏味，若體育教師在教學(xué)內(nèi)容上加上情境，就會(huì)讓學(xué)生有新鮮感，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)的積極性就會(huì)大大提高。在教學(xué)大綱內(nèi)，利用體育教學(xué)場(chǎng)地上創(chuàng)建一個(gè)情境教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，例如：體育老師可以在跳遠(yuǎn)的場(chǎng)地中采用不同的顏色的石粉來(lái)裝飾，分出危險(xiǎn)區(qū)、安全區(qū)、超越區(qū)等讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行選擇挑戰(zhàn)的場(chǎng)地，危險(xiǎn)區(qū)、安全區(qū)、超越區(qū)等等都可以建立在外星生物侵略地球的情境中去，在這樣帶有科幻色彩的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大的提高。

2、創(chuàng)設(shè)把苦學(xué)變樂(lè)學(xué)的情境

隨著一代一代的發(fā)展，城市中學(xué)生能夠鍛煉身體的游戲和活動(dòng)場(chǎng)地都逐漸的減少了，曾經(jīng)的少年可以像風(fēng)一樣的自由奔跑在田野里，而現(xiàn)在孩子很少有機(jī)會(huì)能夠在野外進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，生活環(huán)境的改變帶給孩子們的改變就是身體素質(zhì)的下降，運(yùn)動(dòng)的耐力性和持久性都非常的差。例如：在以往能夠在田野間奔跑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，跑5000米馬拉松是能夠完成的項(xiàng)目，因?yàn)椴还苁窃谄綍r(shí)還是學(xué)校中都能夠得到鍛煉，而現(xiàn)在城市內(nèi)的發(fā)展節(jié)奏快，學(xué)生大多數(shù)都在學(xué)校附近居住，上下學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有辦法得到一個(gè)鍛煉，學(xué)生還要受到文化課的學(xué)習(xí)壓力，在面對(duì)需要良好耐力的馬拉松比賽項(xiàng)目就變會(huì)出現(xiàn)消極情緒。面對(duì)這種情況，體育教師可以根據(jù)紅軍長(zhǎng)征兩萬(wàn)五千里的事跡來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅僅鼓勵(lì)了學(xué)生要學(xué)習(xí)先輩英雄不怕苦、不怕死的革命精神，也能夠讓學(xué)生在樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀上有個(gè)榜樣的例子。例如：教師可以根據(jù)紅軍長(zhǎng)途跋涉過(guò)的場(chǎng)地環(huán)境來(lái)進(jìn)行耐力鍛煉，先徒步行走2.5公里，再過(guò)草地，采用匍匐前進(jìn)的方式進(jìn)行，過(guò)雪山，可以利用教學(xué)器械中的天梯來(lái)進(jìn)行，過(guò)獨(dú)木橋可以采用條凳拼接的方式，過(guò)沼澤可以利用沙坑來(lái)進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不僅能得到鍛煉，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德也進(jìn)行了好的引導(dǎo)。在整個(gè)鍛煉的過(guò)程中，體育教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組形式進(jìn)行任務(wù)的完成，最后以小組整體完成度來(lái)進(jìn)行評(píng)比，在這個(gè)過(guò)程中，小組內(nèi)的學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)小組成員之間的相互幫扶的意識(shí)，也在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到患難與共的感情。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中不會(huì)跟學(xué)生講到一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是如何誕生，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又是能夠鍛煉身體哪個(gè)部位的，包括如何發(fā)力才能達(dá)到最好的效果等等。而隨著新課改的推進(jìn)，體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生是否能夠成500米、800米跑步等問(wèn)題了，同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)幫助了解身體中相應(yīng)位置的發(fā)力可以帶來(lái)的效果，通過(guò)體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性以及通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)互幫互助、學(xué)會(huì)正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，最終目的就是提高學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。例如：軟式排球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于軟式排球的安全性、趣味性較高對(duì)好動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，而軟式排球也需要隊(duì)員之間的合作來(lái)進(jìn)行完成的。不但完成了教學(xué)任務(wù)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的默契，在處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的幫助。

4、創(chuàng)建多媒體課堂教學(xué)環(huán)境

多媒體設(shè)備在教學(xué)上的運(yùn)用是一個(gè)比較有優(yōu)勢(shì)的一種教學(xué)方式，多媒體展現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面能夠讓學(xué)生感同身受，在利用多媒體教學(xué)過(guò)程中，可以清楚的讓學(xué)生了解一項(xiàng)體育項(xiàng)目的比賽規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的對(duì)身體素質(zhì)提升的好處。學(xué)生通過(guò)多媒體展示的方式直觀的了解了體育項(xiàng)目的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生了解體育專業(yè)項(xiàng)目的知識(shí)有了提高。

結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠從單一的完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目到在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，包括在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中起到好的引導(dǎo)作用。同時(shí)體育創(chuàng)建情境教學(xué)也需要教師提升自身的教學(xué)方式以此來(lái)創(chuàng)建合理、合規(guī)、有效、有趣的體育教學(xué)情境，從而高效的完成了新課改對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚進(jìn)華. 如何在初中體育課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì).CG WORLD， 2019， 008（011）：P.172-172.

[2]楊鄭. 創(chuàng)設(shè)情景 提高效率——新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中的情景教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊， 2014（3）：54-54.

[3]金嘯天. 試論情境教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用[J]. 軟件：電子版， 2018， 000（010）：66.