探究如何在初中道德與法治教學中融入德育內容

韋衛紅

摘要：初中道德與法治這門課程主要重視在德育教學中融入生活，即教師需要將學生、教育內容等多方面課堂因素與現實生活緊密聯系，以形象生動的世界作為背景，讓中學生去體會、去溝通，進而對生活實質展開深入了解和認識，提升中學生的思想品質。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對探究如何在初中道德與法治教學中融入德育內容提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學;德育內容中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-149

引言

我國中學教育不設社會學科，因此，新教改初期，我國的初中教學中道德與法治的學科地位總體上比較邊緣化，在課堂教學中找不到合理的滲透點，學生也不會主動挖掘它的內涵。當下初中教師應當隨著新教改的深入，通過多種教法、多種教學形式滲透道德與法治的積極意義，創新德育教學思路。

一、核心素養下初中道德與法治德育課堂的教學現狀

隨著我國新課改的不斷深入進行，人們對于道德與法治教學的重視程度得到了一定程度的提升。但是，人們長期受應試教育的影響，對于文化課的投入力度遠遠大于對道德與法治德育課堂的投入力度，導致德育教學效果仍不理想，學生在道德與法治德育課堂中掌握不到足夠未來成長所需的知識和能力。除了重視程度不夠外，我國還缺乏經驗豐富的專業道德與法治教學工作者。學校往往選擇由其他學科的老師代上道德與法治課程，但這些老師缺乏足夠的專業知識和教學眼光，最終得到的教學效果也不如專業教師的效果好。綜合來看，我國初中道德與法治德育課堂的教學效果并不理想，未來還有很大提升空間。

二、初中道德與法治教學中融入德育內容的策略

（一）圍繞社會熱點話題組織課堂討論

初中的學生在性格方面應該更加規范化。新課程改革教學主張以加強德育為中心，規范中學生的行為。道德和法治作為中學階段的重點課程，在一定程度上包含了文化意義和道德內涵。課堂上教師合理地融入道德教育，使其他教育功能和作用顯得十分突出。既能豐富課程的文化知識，又能使學生的學習、理解更加透徹。也可以讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的品格素養，實現初中生的素養教育。在上課時教師應根據具體的課程內容，合理挖掘傳統的道德素養并整合資源。使學生所掌握的道德義務更加全面，從而使學生的行為質量更加規范。為了學生能夠在課堂上形成良好的道德意識，教師要結合社會焦點，鼓勵學生在課堂上進行討論和交流。學生在上課時間相互作用和交流的過程中，可以深刻地理解道德品質的美，也可以讓學生在感情層面形成一定程度的共鳴，讓學生在成長和學習的過程中，規范自己的人性修養。

（二）融入社會工作視角與理念

例如，通過引進社會工作方法，針對一些貧困生、受處分學生、單親家庭學生，教職員工應對其進行針對性地幫扶，改變大多數時候德育“守株待兔”的狀態，主動接近學生去找出有需要的個體，將德育工作焦點集中在學生與環境的互動上，通過觀察、詢問法找出學生在社交中產生的互動問題，運用德育協調法去除互動障礙，改善多方之間的溝通狀態，達成德育目標。

（三）提高師德素養，注重言傳身教

初中階段的學生極易受到身邊人的影響和感染，而老師和家長是學生一天學習生活中接觸時間最長久的人，因此老師和家長的言行舉止對于學生道德與法治意識的培養就顯得十分重要。想要構建道德與法治德育課堂，老師就要在課上課下都注意言行舉止，要始終要以平等、謙遜的心態與學生相處，讓學生在潛移默化中學會如何與他人平等相處、如何尊重他人、如何正確文明用語等等優秀品質，這樣也有助于學生全方位提升個人核心素養和道德修養。

（四）組織實踐活動

由于學生的成長和發展，德育的正確方向得到了指點，但大部分教師僅以口頭的方式進行中學道德與法治教育，使學生忽視了道德教育的發展，從而深刻理解了道德與法治的內容。因此，教師應該通過多種多樣的實踐活動，融入到道德教育中，讓學生形成高尚的思想道德品質。在道德與法治教育領域，教師以課程目標為基礎，合理組織實踐活動。讓學生在實踐中形成良好的道德意識，讓學生通過實踐體驗發現在自身人性建設中的不足。在今后的學習過程中，還可以自我改善和優化，全面提高自身的品格素質。為了在課堂上形成良好的道德意識，教書育人應根據教科書內容，進行直觀生動的教學。

（五）重視德育對學生的遠景作用

初中學生的世界觀和價值觀還處于朦朧狀態，處于快速接受新鮮事物的個性發展階段。教師作為德育工作的引導者，要以身作則，幫助學生在學習文化知識的同時，通過教學活動對學生產生潛移默化地影響，間接地達成道德與法治學科的教學目標。教師要重視發揮自身的帶動作用，幫助學生認識到道德與法治教育的重要性，培養學生的家庭、社會責任感，使學生學會使用法律武器來保護自己的合法權益。

結束語

總而言之，構建初中道德與法治德育課堂對培養學生的核心素養起到了不可或缺的推動作用。在實際教育過程中，教師要引入德育制度，努力發展德育輔助教育。道德教育，主要是引進教學、整理教學，引導學生思考，從而更好地培養學生的價值觀。因此，師生要共同努力，早日探索出一條適合我國教育國情的核心素養教學之路，提升我國綜合教育水平。

參考文獻

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