幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

龐曉瑜 周艷麗

摘要：提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量是一項綜合性的長期工作，除了需要逐步提升幼兒教師綜合素質(zhì)以及改進(jìn)幼兒園教學(xué)方法外，還需要幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的區(qū)域活動環(huán)境質(zhì)量。如此才能有效保障幼兒的良性成長，并且通過良好區(qū)域活動環(huán)境的改善，可以幫助培養(yǎng)幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：活動環(huán)境;環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒園教育中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-158

作為人生啟蒙教育，幼兒園教育注重寓教于樂，幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園為幼兒提供快樂教育的重要途徑。幼兒園需要通過創(chuàng)設(shè)有趣的區(qū)域活動環(huán)境，能確保幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。建設(shè)科學(xué)、客觀的區(qū)域活動環(huán)境，需要幼兒教師立足幼兒實際，針對幼兒身心需求，開展區(qū)域活動環(huán)境的建設(shè)。

1 當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足之處

1.1 材料設(shè)計與放置缺乏系統(tǒng)性

材料是構(gòu)成幼兒區(qū)域活動環(huán)境的重要組成部分，通過搭配有序的材料放置可以有效提升幼兒的觀察力，還能從不同程度上激發(fā)幼兒對活動的興趣。經(jīng)過大量調(diào)研后，筆者分析諸多幼兒園的材料放置現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多幼兒園材料放置不成體系，也就是說材料放置隨意性較強(qiáng)，放置的安排與設(shè)計缺乏考量。

1.2 開展區(qū)域活動缺乏制度約束

開展區(qū)域活動，部分幼兒園教師沒有為幼兒活動制定規(guī)范，雖然從本意上來看，是想讓幼兒能夠自由不受拘束地活動，但絕對的自由便不是自由，沒有區(qū)域活動規(guī)范的約束，幼兒們的活動只會走向無序發(fā)展，從長期來看無法對其成長提供有效助力。因此幼兒教師要結(jié)合本園實際，出臺幼兒開展區(qū)域活動時的規(guī)范并要求幼兒們遵守。

1.3 區(qū)域創(chuàng)建未依據(jù)幼兒實際需求出發(fā)

在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境時，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師沒有經(jīng)過調(diào)研，幾乎是按照個人想法去創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，在園區(qū)中增加玩具架、桌子、板凳等。創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，出發(fā)點是為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和活動興趣，布置環(huán)境未遵從幼兒意愿，那么最終成型后的區(qū)域活動環(huán)境所能起到的興趣激發(fā)作用便十分有限。例如孩子們天真爛漫，比較喜歡一些美好的事物，例如星空、森林、藍(lán)天以及草原等，在創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域活動環(huán)境時，便要結(jié)合幼兒的喜好和實際需求，去制定一個整體的規(guī)劃主題，并在該主題引領(lǐng)下拓展設(shè)計。設(shè)計幼兒區(qū)域活動環(huán)境，切忌進(jìn)入“自嗨”模式，即不能遵從設(shè)計者個人的喜好，將個人的訴求帶入到幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作者，不然最終設(shè)計出的環(huán)境只能是自己覺得非常合適，但幼兒們卻是興趣缺缺。設(shè)計時可以迎合幼兒們的需求，喜愛星空便利用有限的空間，以黑藍(lán)為底色描繪出星空，將幼兒置身在無垠的銀河中。如果一味背離幼兒喜好，那么幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)便等同于沒效果。

2 建設(shè)幼兒區(qū)域活動環(huán)境的建議

幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量高低，關(guān)乎著日常幼兒學(xué)習(xí)積極性和游戲積極性的激發(fā)，并不是 米納斯 搭配，而是需要教師在對幼兒進(jìn)行詳盡調(diào)研，了解不同幼兒的不同喜好基礎(chǔ)上，針對幼兒年齡特征和基本訴求，整合園區(qū)內(nèi)外資源對幼兒園活動區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃，可以有效提升幼兒對在活動區(qū)域內(nèi)展開游戲的參與積極性以及游戲能力。

2.1 加強(qiáng)頂部空間利用

在以往的幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多幼兒園的幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)趨于扁平化，往往會忽略區(qū)域的頂部空間，未對幼兒區(qū)域活動空間合理應(yīng)用。這一點對于那些空間有限的幼兒園來說尤其關(guān)鍵，通過對活動區(qū)域頂部空間的設(shè)計與利用，可以有效增加區(qū)域活動的空間感和視覺感。具體頂部空間利用，可以使用標(biāo)識類物料懸掛在頂部，不占地還更加醒目。此外，還可以從頂部懸掛一些色澤鮮明的簾子，起到隔絕空間、劃分區(qū)域的作用。

2.2 巧妙利用墻壁空間

加強(qiáng)幼兒區(qū)域活動頂部空間的應(yīng)用，除了前述方法外，還可選擇手繪或者涂鴉的形式，在頂部空間畫出星空，模擬出無垠的銀河和宇宙效果，配合主題與色彩搭配，為置身其中的幼兒營造出一種靜謐、悠遠(yuǎn)的奇妙環(huán)境。同時在頂部空間的連接墻壁上，可以要求幼兒發(fā)揮自己想象力，同樣用手繪或者涂鴉的方式，設(shè)計繪畫出與頂部空間畫面調(diào)性相符的畫面，提升幼兒動手能力的同時，也激發(fā)他們對環(huán)境的想象力。

2.3 有效規(guī)劃地面空間

有效規(guī)劃地面空間包含的任務(wù)多樣，既包括材料設(shè)計的合理性和擺放規(guī)律性，也包括材料的設(shè)計與擺放要遵從幼兒的實際需求。想要實現(xiàn)幼兒活動區(qū)域環(huán)境資源合理分布，且能有效激發(fā)幼兒興趣，需要設(shè)計者在設(shè)計前對幼兒展開詳盡調(diào)研，了解他們的喜好與需求。在此基礎(chǔ)之上，將既有資源合理布局和規(guī)劃。首先需要保證創(chuàng)設(shè)出的幼兒區(qū)域環(huán)境能滿足多數(shù)人的多樣化需求，這就意味著區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)風(fēng)格不能單一，要體現(xiàn)出風(fēng)格多元化和包容性。這樣做還有利于教師有序開展教學(xué)活動，能夠依據(jù)環(huán)境的多樣性出臺不同教學(xué)方案，教學(xué)可選擇性也更加豐富。

通過合理的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以有效提升幼兒教師教學(xué)活動的靈活性，使原本逼仄的空間變得更加廣闊，在開展多樣化的教學(xué)和游戲時，能夠充分利用現(xiàn)有場地，激發(fā)幼兒們的主觀能動性，主動遵守規(guī)則和秩序，在教師的引導(dǎo)下一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲目標(biāo)。

3 結(jié)束語

開展積極有效的幼兒區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作可以顯著提升幼兒參與游戲的熱情和活力，進(jìn)而有效提升幼兒學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)幼兒之間的溝通與協(xié)作，逐步建立自己的社交圈子，同時也能在游戲之余有更多的閑暇時間思考，幫助幼兒實現(xiàn)全方位成長。幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的效果是潛移默化的，需要幼兒教師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者持之以恒的調(diào)整和完善，不能滿足于某一個時期的工作成就，而是要不斷吸收其他優(yōu)秀園區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，以及結(jié)合幼兒喜好推陳出新，動態(tài)性的打造出富有活力的幼兒園區(qū)域活動環(huán)境。

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