優化小學英語教學質量探究

李文喜

摘要：英語教學較使用中文作為母語的小學生而言存在一定的學習難度，在生活中小學生對于英語的使用次數較少，影響了小學生英語學習的興趣。當下時期部分教師對于小學生英語教育重視程度不足，進一步降低了小學生的英語學習積極性，不利于小學生英語素質的增長。對此，教師應立足于小學生的英語興趣培養，不斷提高英語課堂教學質量，在教學中培養小學生的英語語感、提升小學生的對話能力、擴大小學生的學習范圍，以更加全面的教學內容促進小學生英語綜合水平的增長。

關鍵詞：小學英語;小學生;教師中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-179

小學三年級是小學生學習成長的關鍵時期，在此時小學生不僅需要鞏固已學的英語知識，還需要為未來英語學習奠定基礎。但由于部分教師對于小學英語教學的手段有限，為小學生帶來的教學體驗效果一般，英語課堂教學質量偏差，很大程度上限制了小學生英語水平的快速增長。因此，教師在教學中應不斷豐富自身的教學手段，以優質的教學內容提升小學生的學習積極性，促進小學生英語能力的快速提高，為小學生未來英語學習發展打下堅實基礎。

一、使用游戲教學，培養英語語感

英語語感是小學生在聽到某種事物時在腦海中下意識反應其英語含義的思維能力。游戲教學是教師根據現階段的教材安排，結合小學生喜歡玩游戲的天性將英語知識融入到游戲活動當中，使小學生在輕松歡快的游戲氛圍里以更加活躍的思維狀態完成英語知識學習，保持小學生學習活力的同時，提高小學生的學習動力。因此，教師可以使用游戲教學的手段來培養小學生的英語語感。

例如：教師在教學“This is my father.”時可以使用游戲的方式，增強小學生的英語語感。教師說出家庭成員的稱呼由小學生進行中英互譯，回答最準確且速度最快的學生計一分，首先獲得七分的學生獲得游戲勝利。“各位同學準備好了么，請聽第一題，爸爸的爸爸該怎么說”教師提出問題，一位學生迅速搶答“老師我知道，是Grandpa或者Grandfather”。“回答正確，這位同學首先獲得一分，大家請聽第二題，爸爸的姐姐或者妹妹該怎么表示呢”教師再次拋出問題，第二位學生進行搶答，“老師老師，答案是Sister”。“那么接下來老師要提高難度了，Brother和爸爸是什么關系”，第三為學生回答“老師，Brother應該是爸爸的兄弟”。教師使用游戲教學的方式讓小學生全身心的融入到游戲環節當中，使小學生掌握教材英語知識的同時，鍛煉小學生對于各種英語單詞的反應速度，促進小學生英語語感的培養。

二、運用生活教學，提升對話能力

在小學英語教學中，對話能力是“英語聽力”和“英語口語”的綜合表現，提升小學生的英語對話能力有利于提高小學生英語知識靈活運用的能力，增強小學生使用英語進行對話的自信。生活教學是教師運用小學生日常生活中的事物進行英語知識教育的手段，借由小學生在生活中的“主導地位”，降低小學生英語學習的抗拒心理，增強小學生對于英語知識的學習理解。因此，教師可以運用生活教學的手段來提升小學生的對話能力。

例如：教師在教學“I like hamburgers.”時可以運用生活場景模擬的形式，鍛煉小學生的英語對話能力。場景為兩位小學生在美食街相遇，互相詢問對方喜歡吃什么。A學生說“Hey，what do you like to eat？”B同學回答“I like hamburgers.How about you？”A同學表示“Me too.I think French fries and hamburgers are great.”B同學說“I prefer Coca Cola to hamburger”。教師運用生活場景模擬的形式使小學生進行英語對話，在對話過程中增強小學生的英語口語及聽力能力，掌握教材英語知識的同時，為小學生創造生活中使用英語進行對話的機會，提升小學生講英語的自信。

三、利用課外教學，擴大學習范圍

英語教學和語文教學相似，它的覆蓋范圍極其廣泛，小學生只學習課本知識易導致英語學習片面化，不利于小學生綜合英語素質的提升。擴大小學生的英語學習范圍，不僅是小學英語教學的需要，還是增強小學生英語學習能力的必要過程。課外教學是教師利用校園之外的事物教導小學生英語知識的教學手段，充實小學生課余生活的同時還可以豐富小學生的精神世界，以各種形式的英語知識學習加強小學生英語技能的掌握程度。因此，教師可以運用課外教學的手段擴大小學生的學習范圍。

例如：教師利用課余時間帶領小學生觀看英語電影，教導小學生其中包含的英語知識。如《飛屋環游記》，該電影主要講述了一位小男孩與一位老爺爺因為機緣巧合而共同踏上旅程的故事。在電影觀看的過程中教師可以結合中英文字幕，為小學生講解各種英語單詞知識，增加小學生的英語單詞儲備。在部分情節中，教師還可以適當教導小學生其中使用的語法技巧，為小學生的英語成長打下基礎。通過該動畫電影的觀看，不僅可以促進小學生的英語知識學習，還可以結合電影情節培養小學生不怕艱難、勇于面對危險的品格，并使小學生懂得電影中的經典臺詞“Happiness is about having each tiny wish come true.幸福就是每一個小小的愿望都能實現”。教師運用課外教學的方式，在輕松的動漫電影觀看中教導小學生英語知識，培養小學生英語學習成長所需要的技能，使小學生英語知識學習更加全面，拓寬小學生英語學習渠道的同時，擴大小學生英語學習范圍。

綜上所述，小學三年級是小學生英語學習的承上啟下階段，為了保障小學生未來的英語學習發展，教師務必要以更加豐富的教學內容為小學生帶來更加優質的教學體驗，夯實小學生的英語基礎，使小學生掌握更多的英語技能，以充足的英語知識儲備面對未來的各種英語難題。教師通過多種教學手段相結合的方式，不斷優化英語課堂教學質量，為小學英語教育事業的長遠發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]陳薇.優化小學英語課堂教學是提高教學質量的有效途徑[J].當代家庭教育，2019（02）：164.

[2]陳敏敏.利用多元途徑營造小學英語課堂良好氛圍[J].英語畫刊（高級版），2018（36）：41.

[3]李婷.優化教學 打造有效的小學英語課堂[J].考試周刊，2018（A3）：103.