高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐措施探究

郭晨暉

摘要：高中政治課堂在德育的教學中起著主導作用，但在實際的授課過程中，由于教師教法單一、課堂枯燥乏味等問題，導致學生對死記硬背的政治科目喪失了興趣，德育素養(yǎng)也無法提高。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;滲透立德樹人理念;實踐措施;探究中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-211

引言

自從新課改以來，高中政治課堂教學發(fā)生了巨大的變革，從原來單純接受式教學逐漸朝著綜合性、開放性與多元化課堂教學改變，所以教師必須積極創(chuàng)新教學模式，對課堂教學各環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，促進教學實效的提升。

一、構(gòu)建教學情境，加強學習熱情

例如，教師在進行“政治生活”內(nèi)容的講解時，便可以利用多媒體，為學生播放關(guān)于我國在20世紀抗戰(zhàn)時或改革開放后蓬勃發(fā)展的影片。讓學生在學習知識時不只停留在教材表面，而是切身實地的代入到情境之中，體驗當時的氛圍。和建國初期摸索發(fā)展的艱難，再感受一下我國人民現(xiàn)在優(yōu)越的生活條件與和平安全的成長環(huán)境，讓學生能夠真正理解為什么要堅持走中國特色社會主義道路、為什么要擁護中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，以此更好地促使他們對重要知識點進行背誦，在無形之中滲透德育的理念。

二、教學內(nèi)容的改進促進傳統(tǒng)文化的深度融合

學科教學體系和課程體系的設(shè)置對于教育成果存在著直接的影響，在改進高中政治教學內(nèi)容的環(huán)節(jié)中首先應(yīng)從教學目標角度開展，將高中生德智美全面發(fā)展以及思想道德素質(zhì)提升作為政治教育教學開展的核心目標，結(jié)合新課程改革所提出的要求進一步細化教學目標，將核心目標分為知識、能力、以及思想素質(zhì)三個層次，在融合傳統(tǒng)文化的過程中教師應(yīng)結(jié)合教學目標深度挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與價值。其次就是延伸教學內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教學內(nèi)容延伸的主要題材，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源在政治思想方面為學生滲透時政信息和當下的政治精神，在民族精神方面可以為學生滲透五十六個民族之間的團結(jié)友愛促進學生對民族精神感悟的升華，在道德素質(zhì)方面教師可以為將當下社會中普遍存在的道德事件，放到教學課堂中，以合作探究的模式組織學生針對相應(yīng)的事件對之討論。

三、結(jié)合時事政治，強化德育效果

例如，教師在對“哲學生活”內(nèi)容展開教學時，便可以結(jié)合著時事政治：幾個月前民族舞劇《孔子》在俄羅斯首都上演，其中講述了孔子周游列國的故事，并用現(xiàn)代的眼光去闡釋了孔子眼中的大同世界。教師要結(jié)合著哲學理論為學生進行講解，通過不同的角度去看待問題則會得到不同的結(jié)果。提高他們對哲學知識學習的熱情，使其在背誦的過程中能夠有著深刻的理解，促使思維更加靈活，繼而強化德育教學的效果

四、改善課堂氛圍，增強生活氣息

在高中階段的教學中，學生的學習偏好與課堂氣氛之間有著密切的聯(lián)系。目前的政治課堂普遍存在內(nèi)容分散、枯燥的現(xiàn)象，學生的學習熱情難以被調(diào)動，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞感。因此，高中政治教師必須在課堂教學活動中改變傳統(tǒng)的教學方式，通過課堂教學的生活化與立體化引導學生開拓自己的思考范圍，使學生能夠由課堂所學知識聯(lián)想到生活中的政治新聞，形成政治應(yīng)用與政治理論的聯(lián)系。例如，在講到政治課程中的“經(jīng)濟生活”模塊時，由于影響供求關(guān)系的因素有很多，往往需要學生通過實例來理解，教師就可以為學生列舉詳細的實例，開展具體的研究，如美國經(jīng)濟危機等，使學生通過具體案例實現(xiàn)對知識的充分理解。

五、開展課外活動，促進人格塑造

隨著社會對學生全面素質(zhì)要求的不斷提高，國家提出了促進教育質(zhì)量提升的全新教學理念。為實現(xiàn)高中政治生活化，推動學生在課程教學過程中的人格塑造，教師應(yīng)當結(jié)合班級的政治學科學習情況，適當開展課外活動。優(yōu)質(zhì)的課外活動能使學生發(fā)現(xiàn)生活中的政治意識，培養(yǎng)學生的哲學理念與思辨精神，使學生辯證地看待生活中的選擇與挫折，促進學生學科素質(zhì)的進步。例如，教師可以舉辦政治知識問答競賽，鼓勵學生踴躍報名，形成全民參與的良好學術(shù)氛圍。學生能以個人或團體的形式參與比賽，在準備比賽的過程中，了解以前不曾關(guān)注的政治話題，感受政治的樂趣，學到更多生活中的政治知識。這體現(xiàn)了生活化的學科教學模式，促進了學生學科素養(yǎng)的提升。同時，在團隊競賽的過程中，學生能發(fā)揮自身長處，為團隊帶來優(yōu)勢。這將促進學生競爭意識與團隊合作意識的樹立，推動學生核心素養(yǎng)的不斷提升。

六、創(chuàng)新評價方式，提高道德水平

例如，教師在進行“文化生活”內(nèi)容的教學時，便可以對學生的評價方式進行革新。除了考試成績，還要將他們在日常生活中的思想品質(zhì)、為學校或班級所做的貢獻等結(jié)合到評價標準之中。并在試卷中增加有關(guān)德育的考題，甚至可以將他們的文化素養(yǎng)也結(jié)合進來，用開放性的方式進行試題設(shè)計，讓學生針對一系列問題發(fā)表看法，或從一件事中能夠明白什么道理等。把德育的理念融入政治科目的評價標準之中，以此有效地對教學方法進行創(chuàng)新。

結(jié)束語

總而言之，課堂是素質(zhì)教育深人落實的主陣地，也是教師與學生共同學習與活動的舞臺，是推動學生們健康發(fā)展、全面發(fā)展的重要載體。高中政治教師在德育的視角下進行方法創(chuàng)新教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷加強學生的學習興趣，提高他們自身的道德品質(zhì)，讓學生的高中政治學習更上一層樓。

參考文獻

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