基于核心素養的初中物理信息化教學策略探究

陳宏兵

摘要：初中物理是素質教育過程中不可缺少的一門重難點教學科目，與學生的生活和學習有著密切相關的聯系，其主要教學目的在于培養學生的物理思維和對待有關問題的嚴謹態度以及應用物理知識解決生活中實際問題的能力。物理作為初中教學階段一門非常重要的考試科目，其教學過程被許多教師所關注，為了能夠在初中物理課堂上有效提升學生的核心素養和綜合能力，教師在現階段教學過程中要注重以學生為教學主體，努力培養其物理思維，使其具備獨立思考和解決問題的能力，向更高的水平發展，為其未來的工作和發展做好鋪墊。

關鍵詞：核心素養;初中物理;信息化教學;教學策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-213

引言

隨著新課改的不斷深入，傳統的“灌輸式”、“啟發式”等教學已經不適應新時期教育發展的趨勢，不能滿足新時期培養人才的發展需要。隨著核心素養教育觀念的提出，在學科教學中實施素質教育，培養學生的核心素養，成了每位物理教師必須面對的課題。

一、初中物理課堂的教學現狀

在以往應試教育理念和傳統教學觀念的影響下，現階段初中物理教師在實際教學過程中，過分關注于學生的成績，以成績衡量學生的好壞與否，忽略了在學習過程中對學生的引導和激勵，阻礙了對其綜合素質和核心素養的培養和提高過程，不利于學生的未來發展。不僅如此，有些物理教師誤以為在課堂上講授的知識越多，學生的收獲就越大，因此常常給學生帶來了巨大的學習壓力和課業負擔，影響了學生對物理學習的興趣和熱情，在很大程度上降低了課堂教學效果和質量。除此之外，教師在授課過程中缺乏對新型教學模式的運用和掌握，導致了課堂教學氛圍枯燥乏味，降低了學生的學習興趣，久而久之使得教學效果不理想，難以實現素質教育下的教學目標。

二、信息化教學策略

（一）利用信息化課堂導入，提高學生的學習興趣

信息化教學可以為物理課堂提供更多的教學資源，增強課堂教學的趣味性，教師可以在信息化教學之下借助各類視頻、動畫、課件等增強學生的學習興趣，提升學生學習的注意力和積極性。物理課堂上面的導入環節非常重要，良好的開端等于成功的一半。教師在數學課堂上利用信息化引入趣味的視頻等進行課堂導入，這樣學生才可以很快地調整自己的狀態進入課堂學習當中。在導入環節，教師可以利用與本課有關的視頻對本課的知識有一個背景介紹，或者其他相關知識的涉及讓學生對本課知識有一個大致的了解，為整節課的物理教學奠定一個良好的開端和基礎。盡快地融入課堂學習可以幫助學生在今后的工作學習當中更好地融入自己需要完成的人物當中，可以為學生節省大量的時間，幫助學生提升自己的核心素養，更好地完成任務。

（二）構建有效的教學情景

對于初中物理學科而言，許多知識來源于實際生活。教師可以利用微課為學生構建生活化的教學情景，有效提高初中物理信息化教學效率。在實際的初中物理信息化教學中，初中物理教師需要利用網絡教學平臺，為學生整合相關的學習內容。比如，教師在講授關于凸透鏡成像規律的相關物理知識時便可以積極引用這種授課方式。教師在講課前先不要著急將所有的知識點進行展示，教師可以讓學生將自己家中的帶來一個放大鏡，讓學生利用其觀察書本上的文字，在學生觀察的過程中，教師需要要求學生不停變換放大鏡與書本之間的距離。學生便可以明顯觀察到放大鏡放大物體的能力會隨著與被觀察之間距離的改變而發生變化的，當放大鏡與被觀察物體之間的距離保持在一定范圍內，鏡中呈現的影像會越來越大，但是當放大鏡的距被觀察物體過遠時，鏡中會呈現倒立縮小的影像。此時，教師便可以根據學生觀察到的這個現象作為切入點，具體講述凸透鏡的成像原理，學生也會將自己的全部精力放置于課堂當中。教師的效率自然而然得到提升。

（三）借助多媒體技術，實現課堂教學的有效性

在科學技術快速發展的時代背景下，教育領域已經逐步將課堂與現代化技術手段相結合，利用互聯網技術和電子信息技術充分實現了初中物理課堂的高效教學，并且有效提高了學生的綜合能力和核心素養。初中物理教師在課堂上講解一些復雜的物理實驗和知識點時，可以將其以動畫的形式在多媒體設備上展現給學生，降低學生的學習難度，便于其深入理解和掌握。不僅如此，教師還可以在此過程中與學生增加溝通和交流互動，充分帶動學生在課堂上的學習積極性，使其能夠全身心地投入到物理學習中，促進學生形成物理思維，提高其核心素養，進而從根本上實現物理課堂教學的有效性。

（四）教師結合多種教育教學手段，豐富課堂內容的廣度以及深度

對于高質量的物理課程而言，如若教師僅僅使用過去的教育教學手段以及方式方法，導致物理課堂活動較為乏味以及單調。學生在這樣的氛圍以及環境當中進行學習，難以提升學生的獨立思考以及自主探究水平以及能力，這對學生的健康成長以及全面可持續發展起著不可忽視的影響。在當前的初中物理課程教育教學過程當中，教師為了有效提升學生的學習質量以及保證教學成效，要將多樣性的教育教學手段有效整合起來。比如，實驗方式方法、演示方式方法以及探討方式方法。經過實現課程資源內容的全面合理運用，保障課堂活動的豐富性以及多樣性，有效拓寬學生實際學習的深度以及廣度。也就是說，經過多樣性教育教學手段與方式方法之間的有效整合，保證物理課程活動的順利進行。對于教師而言，一方面需要更新自身的教學理念，另一方面需要將多樣性的教育手段與方式方法運用其中，讓學生積極主動的投入到該課程的實際學習以及探究活動當中，讓他們學習以及掌握更多的課程知識內容，推動他們的整體發展

結束語

綜上所述，初中物理教師對學生核心素養和綜合能力的養成過程有著不可替代的作用，在初中教學改革不斷深化的過程中，開展高效的初中物理信息化教學，能夠有效激發學生的學習興趣，有效提高初中物理學科的教學效率。

參考文獻

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