高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略探討

雷洪艷

摘要：現在老師對于小學高年級應用題的教學形式和方法趨于模板化，缺乏創新性、生動性。因為老師更加注重學生的思辨能力和理解力，這樣逐漸忽視了小學高年級應用題所應達到的教學水平，學生解決應用題的能力不達標。所以老師應該在確保學生的思辨能力和理解力能夠穩步提高的同時，也要采用恰當的方式引導高年級學生掌握更多的學習技巧，開拓解題思維，明確解題步驟。幫助小學高年級的同學們提高自身解題能力，確保高水平的教學質量。

關鍵詞：高效課堂背景下 小學高年級 數學應用題教學 策略探討中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-216

引言

數學應用題是指將數學學科知識應用到實際生活實踐中的題目。加強對數學應用題的教學指導，有利于鞏固學生的數學知識基礎，促使學生從數學角度思考生活問題，并提高學以致用的能力。但是，從當前高年級學生解應用題的過程與結果來看，其中存在的問題比較突出，如數學問題缺乏與現實生活的聯系，學生審題不仔細，解題思路相對單一，解題準確率不高，自主反思意識不足等。因此，教師應發揮教學主導作用，提高學生數學應用題的解題效率。

一、重視問題實際意義，問題來源于生活

小學高年級老師要巧用生活，將生活和問題恰當地結合起來，并采用生動的語言對題目進行描述，幫助學生提高學習興趣，培養思考習慣。學生才是教育的主體，教師安排教學工作應把學生放在首要位置，學生的接受能力、如何調整課程表現方式都是教師應該重點考慮的。將問題放進生活，學生在生活中有實踐感，能夠更好地結合實際進行理解解釋，這樣就能將抽象的問題轉化為實在的生活應用問題，表現出應用題的實際意義。以生活為素材設計問題，素材面廣，有多種表現形式。比如在例題：出租車起步價為7元（3千米內），超出的距離按照1.6元/千米的價格收費。小林乘坐出租車前往姥姥家，付車費21.4元，求小林家距離姥姥家的距離。顯然，乘坐出租車是我們生活中常見的問題，很多城市都是設置出租車起步價的，學生們在解決此類問題時要聯系實際。首先因為車費大于了7元，顯然距離是大于3千米的，超出的車費即乘坐3千米以外的車費，即（21.4-7）÷1.6=9（千米）。通過聯系實際意義既可以培養小學高年級學生的解題思維能力，又能拓寬視野，從題目中獲得生活的小知識。

二、做好審題指導，培養學生良好的解題習慣

審題不清是導致學生解題出錯的重要原因之一。對高年級小學生，教師應從態度與方法的角度，促使學生在做應用題時學會耐心審題，仔細審題，提高解題能力。在解答數學應用題的過程中，首先，教師應要求學生端正態度，專心讀題，在第一遍閱讀后準確抓住其中的關鍵詞，并標記出來，以初步確定問題思考的方向;其次，教師應要求學生根據關鍵詞，分析主要條件，找出其中的數量關系，如路程、效率、倍數等典型習題中的主要元素，進一步明確題目中的數量關系;再次，為檢驗學生對題目信息的掌握程度，教師應要求學生用自己的語言復述題目，或用圖形的方式進行轉化，保證學生對題目的解析效果;最后，教師應要求學生互動交流，分享列式的結果。這樣的反復訓練能提高學生對審題的重視，并促使學生掌握科學、有效的審題方法，形成良好的審題習慣。

三、培養學生解題技能，促進學生思維靈活轉變

小學高年級的學生相較于低年級的學生，有了更多的自主思考方式還有較強的簡單理解能力。解決小學高年級數學應用問題，需要學生掌握更多特殊的解題技巧。通過熟練使用解題技巧，有利于學生思維的靈活轉變。學生在做題時應牢牢抓住問題的中心，找到真正的目標問題，教師應該逐步引導學生學會從現象看本質。學生能夠舉一反三，應對前后多次遇到的類似問題。小學高年級的學生有其自己的思維特點，所以教師應該根據該階段的學生特點，針對性地提高學生的審題辨題能力。比如在題目：雞兔籠中共36只，腳數100只，問雞兔各多少只？在解決雞兔同籠的問題時，可以通過運用公式：兔=（實際腳數-2×雞兔總數）÷（4-2）=14（只），雞=（4×雞兔總數-實際腳數）÷（4-2）=22（只）來解決此類問題。

四、要求學生檢查驗算，提高解題準確率

檢查驗算是提高學生應用題解題準確率的重要途徑，也是學生良好解題習慣的重要體現。在小學高年級數學應用題的教學指導中，教師不僅要注意學生的知識學習與應用情況，而且要注意學生的行為習慣發展情況，即要求學生進行檢查與驗算，并予以學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。常見的檢查驗算方法包括：代入法，即把解得的結果當作已知條件代入題目，參與計算，查看結果是否與原來的題目一致;等值法，即找出題目中的不變量，用不同的方法解答，查看最終得出的數量是否一致;比較法，即把問題結果與已知量作比較，看是否符合題意;另解法，即采用不同的方法解答，查看是否能夠得出相同的結論。總之，無論哪種方法，對學生提升解題準確度都是十分重要的。教師應重視學生對檢驗方法的掌握與靈活運用，強調學生的習慣培養，培養其嚴謹、科學的學習態度。

結束語

有效教學在小學數學應用題教學過程中能夠發揮較大的作用，給學生的學習帶來較大幫助，應該在大范圍內進行推廣。教師在教學過程中要根據學生的實際情況安排對應的教學內容，使學生在最適合的教學模式下學習，充分調動學生自主學習的積極性，使小學數學應用題教學變得簡單，使學生愿意主動去思考去解決問題。

參考文獻

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