小學語文合作學習的優勢與開展策略探索(1)

肖恢炫

摘要：隨著教育改革的持續深入，各種新型學習方式層出不窮，但究竟哪種教學方法才適合小學生的教育工作仍然有待考究。小學生正處于邏輯思維、形象思維和認知能力初步發展階段，且不同學生的學習能力與基礎存在差異性，尤其是在語文學科的教學過程中，其教學內容具有一定的發散性。因而需要教師充分結合學生的實際學習情況進行小組合作教學。基于此，本篇文章對小學語文合作學習的優勢與開展策略進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：小學語文;合作學習;優勢;開展策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-221

引言

小組合作學習即是教師以組間同質、組內異質原則作為評價標準，幫助學生確定學習目標的一類過程。在小組合作學習模式下教師能夠給予學生更多的學習發展機會，將課堂教學更多的時間留給學生，讓學生在課堂內進行相互切磋。合作學習教學模式打破了原有語文課堂教學的局限，形成了語文教師教學的新型格局。在小組合作學習模式展開過程中，教師必須構建一個學生共贏的合作共同體，提高學生的積極性，從而提高小組合作學習質量。

（一）小學語文課堂合作學習的優勢

1.1將充分實現對語文課堂氛圍的有效調動

從課堂教學氛圍的角度來看，如果課堂之中的氣氛死氣沉沉，那么學生必然會缺乏主動思考的熱情，安于接受教師講解知識內容的現狀，這樣便無法養成創新思維，這與“新課標”的要求是相抵觸的。尤其是對于一些膽小、害羞的學生來說，在課堂教學的過程中，他們很少會主動舉手回答問題，長此以往，不利于課堂氛圍的營造和學生學習主動性的發揮。而小學語文教師通過組織學生進行合作學習，能夠將課堂教學的主動權還給學生，使每一個學生都可以踴躍地參與到課堂知識的討論與學習之中，在課堂上營造出熱烈的學習氣氛，如此一來，學生處于這樣的課堂氛圍當中，學習與討論的積極性將會變得空前活躍。

1.2有利于學生成為學習主體

在傳統教學模式中，部分教師生硬給學生傳輸知識，學生被動接受知識，學生學習的積極性并不高，這主要是由于教師與學生的身心發展差異較大，很多時候不能有良好的溝通，而且教師為了不影響教學進程，常常會忽視學生的學習主體地位，學生的學習效果就不會很好。教師運用合作學習模式進行教學，可以讓教師與學生之間有良好的溝通，鍛煉學生的自主學習能力和團結合作能力，為學生營造良好的學習氛圍，提高課堂的實效性，促進學生的全面發展。

（二）如何促進小學語文課堂的合作學習

2.1合理分配課堂時間

由于我國小學語文課堂教學長期“以教師為主體”“以授課為主題”的教學模式，導致了目前小學語文課堂效率低下，課堂時間分配不合理，缺乏課堂互動，小學生喜歡文學但討厭語文課的尷尬局面。因此，小學語文教師應當將小組合作學習的模式應用于課堂中，通過教學實踐合理地分配課堂時間，在完成

基本教學任務的基礎上教師提出環環緊扣的問題，引領學習者展開小組討論，使問題在課堂討論中得以解決，強化新知識的同時充分活躍了課堂氣氛，充分激發小學生的學習熱情。

例如，在《難忘的潑水節》這一篇課文的授課之前，教師可以在備課過程中合理劃分課堂時間，保證在完成對文章內生字詞的講解后，留有足夠的時間使學習者對文章的理解性內容進行思考和討論，通過小組內的充分討論，使小學生從更深層級的角度對文章內容有所思考，在調動課堂積極性的同時鍛煉學習者的閱讀能力。

2.2合理構建合作學習小組

在課堂上準備小組合作學習時，首先要把學生合理劃分成多個小組，這是進行小組合作學習的前提和關鍵，為了讓小組合作學習更有效率，教師要從學生的性格、能力等方面科學合理構建學習小組，以此來確保合作學習的順利開展。

2.3科學安排合作學習的內容

小學語文教師在組織班級學生以小組為單位開展合作學習活動之前，必須科學地安排合作學習討論的內容。我認為，教師所安排的合作學習內容應當與學生的實際生活經驗相結合，這樣做的好處在于能夠讓學生因為熟悉討論的議題而表現得更加積極，并且還可以使學生意識到語文知識的學習對于生活實踐的指導意義。比如，某教師在帶領學生圍繞“小組合作完成手抄報”這一主題開展教學活動時，先利用多媒體為學生播放了一些與手抄報相關的圖片、視頻等素材，然后讓學生合作討論近期的一些節日，并以小組為單位搜集與主題特點相符合的知識內容，共同完成手抄報，這不僅豐富了學生合作學習內容，而且進一步提高學生的合作意識與協作能力。

結束語

綜上所述，合作學習作為一種重要的教學和學習方式，在如今的課堂上非常適用。在具體的施教過程中，教師還應靈活采取適當的教學策略，結合學科特點和學生的實際情況，科學合理地運用小組合作學習模式，促進學生共同進步與全面發展。在開展小組合作學習時，教師要站在學生的角度進行分析，在合理劃分小組后，營造和諧的氛圍激起學生的學習興趣，在問題引導中增強師生互動，不斷激發學生思維，在評價反思中促進學生進步，這樣才能讓語文課堂教學有著事半功倍的效果。

參考文獻

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