淺談師德對小學低年級孩子的影響

李春艷

摘要：現在小學階段教學中，對于學生的成績受到各方的重視，許多家長認為孩子的成績提高不上去是因為孩子貪玩，沒有正確的學習態度和自律。但是從實際來說，一個被大家忽略的重要因素就是教師具備的師德品質也影響著學生各方面的健康發展和完善，低年級的學生也存在較強的可塑性。因此，如何加強教師職業道德充分發揮其對于小學生的積極意義是老師需要加強和建設的。

關鍵詞：小學低年級教學;教師師德;影響與成長中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-223

前言

隨著新時期素質教育的貫徹和實行，國家也很重視教師的師風師德問題。一個教師的眼界和經驗、看待問題的角度，甚至是課堂教學中的一言一行，這些呈現在學生眼里地都潛移默化地影響著學生。正所謂教師的示范性質，學生心智還不成熟，存在無意識的模仿。所以教師應該養成良好的行為習慣和道德觀念，避免不良行為和思想意識對學生的荼害。教師也是學生習得知識的引路人，學校更是孩子最早脫離家庭進入到集體環境中的第一步，如果教師沒有良好的師德觀念，耽誤了開展教育的良機，會影響著學生的一生。因此，教師應該鑄造良好品格，用行動和正確的價值觀引導學生。

一、師德對低年級學生的影響

（一）影響學生的學習態度。小學是學生學習態度養成的開始階段，教師是除了父母之外與學生接觸時間最長的人，師德也會關乎著學生的學習態度。例如，教師對待教學采用將就和搪塞的態度、字跡不認真，學生也會無形之中學習;相反，教師竭力悉心慎重的教學，反復研究教案、書寫方面也是認真細致，學生相應地也會在日常作業、筆記記錄中認真書寫，保持著積極的學習態度。在小學課堂教學中，教師的目光、神態、語氣、姿勢動作等會影響著學生，教師充滿了教學的熱情，學生也會受到感染。現代小學教育中，小學生的學習情況在一定程度上反映著教師的教學現狀，教師課堂教學中的細微之處都能被學生觀察并且加以模仿，借助學生學習態度的呈現，教師的教學態度也就一目了然。

（二）影響學生的思維發展。師德也體現著一個教師的思維品質，教師的師德影響著學生思維的形成和發展。處于小學低年級的學生身心還在成長中，正是形成思維的良好階段。這一時期小學教師的思想意識直接關系著學生的思維。如果教師的教學思維是“精細”的，在教學中保持細心認真負責的教學態度，也就形成精益求精的學習精神;教師不斷發展和創新的獨立教學精神，學生也會學習到依靠獨立思考解決問題，幫助學生形成獨立和創新的思維。尤其是在小學低年級教學中，教師的教育風格反映著一個教師的教學思維，教師是創造力的教師，學生也會具備創造力。如果在具體教學中教師指導學生多方面地對問題進行分析，學生也會推此及彼，以此讓學生在以后的思考問題時形成發散性思維，并且教師運用教學手段不斷來挖掘學生的發展潛能，有助于學生良好思維習慣的形成。

（三）影響學生的道德品質以及行為習慣。師德問題直接表現在學生道德品質、行為習慣中。學生年齡尚小，不能很好地辨別真假很容易被其他方面所引誘，意志力還不能抵擋不良行為和習慣，這就不利于學生思想道德修養和良好行為的培養。鑒于此，師德建設在教師專業發展與學生學習中是必不可少的存在。教師職業道德也影響著情感體驗和學生的內心世界，良好的師德致使學生都把教師當做榜樣并加以模仿，學生的品格和素質都有所提升。小學低年級課堂教學中，教師要將教書與育人的教學理念銘記于心并轉化為實踐。教師良好師德的示范性質無形之中影響著學生，學生的基礎知識不能忽視，更要注重學生的思想道德修養。

二、小學教師師德培養途徑分析

（一）建設美好的人文環境。學校的人文環境無意識地影響著教師的師德和學生的成長，通過和諧校園環境的創設來使文化熏陶人的作用發揮到極致，使教師沐浴在良好的氛圍中內化為充滿思想修養和道德情操修養的人。師德建設在小學低年級教育中應當被當作重點內容推進，形成愛崗敬業、認真負責、嚴謹求學的師風，不斷更新教師觀念，提高師德修養。其次，小學領導班子可以開展教師大會，表彰和鼓勵具備良好師德品格的教師，以此樹立教師模范無形之中同化其他教師的師德修養。（二）完善關于師德教育制度建設。關于培養教師師德，要建立專業化地師德培養機制，把師德師風建設當作重要的教學工作來對待。例如，學校可以特別成立培訓小組，對教師不間斷地開展師德教育，還可以和師德方面的示范院校形成良好的關系，安排教師學習優秀教師的成長經驗（三）推進良好道德修養建設。教師職業道德是開展小學教育的先決條件，實際教學中教師正確的教育理念，嚴謹、認真負責的教學態度是教學必備的，教師應該在良好師德的引領之下，成長為一個具有道德情操和良好行為習慣的好教師。

三、結論

在小學低年級的教育中，教師的師德影響著學生對待學習的態度、道德思想意識和學生的日常行為。因此，小學應努力加強教師的道德修養建設和師風師德，有一個積極的教學理念、形成良好的師德，提高教師本身的職業素質，努力提升學生的綜合素養，讓學生健康快樂地成長。

參考文獻

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