教改下高中數學教學有效性的研究

柯愛貴

摘 要：隨著數學教學中推進素質教育，如何提高課堂教學有效性已成為教師工作的首要目標。傳統課堂教學效果不理想，受到多方面因素的影響，有必要做好相關研究分析工作。文中以教改下高中數學為切入點，給出提升數學課堂教學有效性的措施。

關鍵詞：高中數學;教學問題;有效性

隨著高中教育階段推行新課標，要求教師轉變思維以激發學生積極性，提升數學課堂教學的有效性。教師需要培養學生思維，促進課堂教學效率的提升，使得學生可以理解數學知識并靈活運用，大幅度提升數學教學的有效性。本文就此展開論述。

1.教改下高中數學教學現狀分析

素質教育環境下新課改側重培養與提升學生綜合素質，要求培養學生數學知識外，靈活運用各類運算方式，通過靈活多變的解題培養學生獨立思考與邏輯運算能力。但實際中高中數學教學中依然以傳統教學方式為主，教學模式相對固化，降低數學教學效率，課堂教學氛圍沉悶無法提升學習興趣，使得學生理解與接收程度逐步下降。

同時，教學時教師忽略師生交流與溝通，造成教師在課堂上陷入“單機模式”，數學課堂教學效率普遍偏低。此外，傳統教育模式只重視是否完成當天教學任務，不重視培養學生理解與掌握情況。課堂上大部分時間由教師為主，很少讓學生獨立思考、師生之間交流缺少。此外，當學生出現疑問時，無法第一時間找到教師進行溝通，課堂上提問環節較少。這些問題的存在，直接影響到數學教學質量的提升。

2.教改下高中數學教學質量提升措施

2.1塑造問題情境，激發學生學習興趣

依據數學知識學習發展及學生認知規律，選擇教材內容，精心設計好相應的問題，使得學生出現認知沖突，激發學生思維火花，徹底激發學生探究問題的欲望。有效問題情境包括以下內容：滿足學生學習經驗，激發學習熱情;直接反映數學本質;引發學生思考并引入數學主題。設計出的問題要新穎，使得學生感受到趣味性與新鮮感，產生思考與討論的問題。

如，學習橢圓知識時教師可以引入刁尼秀斯之耳的故事，激發學生學習興趣。將學生求知欲調動起來后，數學教學效率自然得到提升。數學課堂上可以引入生活化案例。將對“充要條件”進行講解時，可以設計一些與名言警句相關的充要關系判斷：水滴石穿、鐵杵磨針、虎父無犬子等。

2.2發揮情境作用，提升課堂教學質量

隨著教育教學水平提升，在教學領域出現很多新型教學方法，其中最常用的就是情境教學方法，通過生動內容與方法大幅度激發學生學習興趣，促進課堂教學效率的提升。情境教學方法背景下教師利用合適輔助工具，塑造與所學內容相關的場景，實現全面落實數學核心素養的目的。核心素養背景下利用多媒體教學展開教學，塑造合適的教學情境，實現培養學生獨立思考能力的目的。

如，“指數函數”內容學習時，教師就可以結合核心素養要求發揮多媒體教學優勢，在課堂教學中引入生活實例，豐富數學課堂教學內容。播放體現制作好的內容：當智能手機價格下降時，要求學生利用奇數列與偶數列分組方式創建數學模式，搭建手機價與月份之間的函數關系式，引導學生交流實際生活中哪款手機和例題相似，并逐步回憶指數的概念，并將相關函數圖與關系式列出來，討論交流指數函數的性質。借助這種教學方法豐富課堂內容，落實核心素養的要求，并且大幅度提升學生數學學習能力。

2.3結合生活知識，活躍數學教學氛圍

高中數學新課程標準中還指出“數學課程不僅要考慮數學本身的特點，更要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。”因此就需要將豐富的實例引入到數學教學過程之中，引導學生應用數學知識解決實際問題，經歷探索的過程。數學思想與基礎知識相比，前者層次與地位更高，直接涵蓋數學基礎知識發生、發展及應用過程，也是一種重要的教學意識，也是分析與解決數學問題的體現。

例如：在學習數學概率時教師可以設置具體問題來引導學生。很多商場為了促進銷售，所以經常會舉辦一些抽獎活動，商家根據抽獎來吸引消費者進行消費，從而帶來更多的利益，很多消費者會認為參與抽獎自己占了商家的便宜，而實際上商家則利用了概率統計的方法來設置規則，商家是最終的贏家。例如：一家超市為吸引消費者舉辦了抽獎活動。消費者滿39元可以獲得一次抽獎機會，滿78可以獲取兩次抽獎機會，滿100可以獲得三次抽獎機會。在30個抽獎球中共有5個紅球為一等獎，10個白球為二等獎，15個黃球為三等獎，有兩個人進行抽獎活動，根據高中數學的概率統計知識，可以計算出中獎的概率分別為多少？抽中一等獎的概率為多少？

3.結語

總之，新課程改革背景下高中數學教學面臨新的問題，要求教師轉變教學模式與方法，推廣多元化的教學模式，并對課堂教學內容進行豐富，及時改善傳統教學模式中存在的問題，大幅度提升與培養學生數學素養。教師理解新課改內容創新教學模式，大幅度提升數學教學的有效性。

參考文獻

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