心靈的抉擇

顧茂磊

摘 要：班主任作為班級管理，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重任。尤其是對于高中階段學(xué)生的特殊性，班主任必須要在日常管理中，全面加強學(xué)生的德育工作，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本論文以高中班主任的德育工作為研究切入點，并結(jié)合一定的案例，對德育工作的施進行了詳細的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;途徑;

高中階段是一個特殊的階段，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是形成學(xué)生自主認知、形成三觀的最為重要時期。高中班主任作為學(xué)生成長的掌舵人，必須要全面加強學(xué)生的德育工作，以規(guī)范學(xué)生日常生活中的行為規(guī)范、陶冶學(xué)生情操，進而全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生的健康成長。

一、案例描述

楊某是高二（5）班的一名女生。高中這一階段的女生本應(yīng)是充滿朝氣、純凈的，但楊某卻恰恰相反，其穿著衣服雖不是名牌服飾，但也算整潔體面，不茍言笑。在教室內(nèi)，她永遠都安安靜靜地坐在自己的角落位置上，如安徒生童話中的“丑小鴨”，常常被人遺忘。不僅僅如此，楊某的學(xué)習(xí)成績也不甚理想，在課堂上從來沒有積極主動參與到學(xué)習(xí)中，常常被老師所忽略。剛開始的時候，我與楊某進行了幾次常規(guī)的談話，但效果都不甚理想。但如果不改變這一現(xiàn)狀，就會使得楊某在這一狀態(tài)下，對其學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

二、問題分析

為了徹底改變楊某這一現(xiàn)狀，筆者借助家訪的形式，對其進行了全面的了解。結(jié)合所有的調(diào)查資料，筆者對其進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致王美產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的因素，主要來源于兩個方面，即：（1）家庭因素。家庭是孩子成長的第一個環(huán)境，也是對孩子進行教育的重要場所。可以說，家庭環(huán)境直接決定了孩子的教育和健康成長。對此，在多蘿茜·諾爾特的研究著作《學(xué)習(xí)的革命》中進行了解釋：“如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會了憂慮……”家庭的環(huán)境，直接影響了孩子的性格[1]。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，楊某是一個留守兒童，父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。但在教育中，爺爺奶奶對楊某的愛僅僅停留在生活關(guān)注上，忽視了其心理情感的需求;而父母平時與楊某的交流中，也僅僅是以成績?yōu)橹鳎坏┌l(fā)現(xiàn)楊某成績下降，必然會進行一味地責(zé)罵;（2）自身因素：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，楊某的性格比較內(nèi)向，平時遇到什么事情之后，常常藏在心底，不愿意向朋友、親人進行傾訴;在加上楊某生活中不怎么懂得照顧自己、不懂得時尚，以至于其他學(xué)生都不喜歡她，久而久之楊某心中就產(chǎn)生了自卑的心理。

三、解決問題

鑒于楊某的現(xiàn)狀，以及其生活的環(huán)境和自身的性質(zhì)，筆者在解決問題的時候，選擇了以下幾個措施進行解決：

1、用愛打開心扉

愛高中班主任進行班級管理、進行德育的重要途徑。同時，愛還是高中班主任化解學(xué)生心中堅冰、打開學(xué)生心扉的關(guān)鍵。據(jù)此，為了徹底改變楊某的現(xiàn)狀，筆者充分借助自己的關(guān)愛之情，使得楊某充分感受到來自于自己的關(guān)心，進而逐漸喚醒楊某的心靈。在平時教學(xué)中，我總是給予一定的關(guān)注，指導(dǎo)其積極回答問題。在生活中也對其付出了更多的愛心，在一個冬季，我看見楊某騎著自行車來到學(xué)校，渾身懂得瑟瑟發(fā)抖，就從網(wǎng)上給其買了一套帽子、圍巾和手套。在課余時間，我還將自己的書送給她讀，并指導(dǎo)其在完成閱讀之后，寫讀后感并交給我。經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)楊某的臉上逐漸有了笑容，并且在課堂學(xué)習(xí)中，也開始主動舉手回答問題。

2、平等相待、尊重學(xué)生

結(jié)合教育研究專家認為：教育者與被教育者之間是否相互尊重，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生德育的重要內(nèi)容，同時也是事實德育教育的重要途徑。基于此，班主任在對學(xué)生進行德育的過程中，不僅僅要真誠地對待學(xué)生，并且在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生朋友的角度上與其進行平等對話，進而更好地理解學(xué)生。

在針對楊某這一事件中，筆者發(fā)現(xiàn)楊某自卑的外表之下，隱藏著強烈的自尊心。受到多種因素的影響，楊某家庭生活、學(xué)習(xí)成績等都與其他的學(xué)生相比，存在一定的落后現(xiàn)象，甚至因為自己的外表、學(xué)習(xí)差等受到部分學(xué)生的嘲笑，其自尊心在逐漸受到傷害的情況下，開始不愿意與他人進行溝通和交流，并將自己所在自己的圈子中，形成了強烈的自卑。鑒于此，在解決這一問題的時候，筆者就在尊重的基礎(chǔ)上，放低自己的姿態(tài)，以朋友的身份與其進行溝通和交流。在具體交流的過程中，針對楊某提出的問題，我給予了一定的肯定，并在尊重的基礎(chǔ)上，對其進行完善和補充。經(jīng)過一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)楊某越加自信，整個狀態(tài)出現(xiàn)了明顯的改變。

四、體會

作為一名高中班主任，加強學(xué)生的知識教育固然重要，但是還要在此基礎(chǔ)上，全面加強學(xué)生的道德素質(zhì)教育，促使每一個學(xué)生均可以得到全面的發(fā)展。但是在以往的班級管理者中，多數(shù)高中班主任常常在“馬太效應(yīng)”的影響下，產(chǎn)生錯誤的教育措施，以至于使得優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀、落后的學(xué)生更加落后。基于此，班主任在日常工作中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生成績，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;不僅僅要關(guān)注班級中學(xué)習(xí)成績更好、優(yōu)秀的學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)習(xí)成績一般、比較落后的學(xué)生。切實結(jié)合問題學(xué)生的實際情況，分析問題產(chǎn)生的根源，并在此基礎(chǔ)上借助自己的關(guān)愛、真情等，全面加強學(xué)生的德育工作[2]。

結(jié)束語：綜上所述，高中班主任作為班級管理的組織者和引導(dǎo)者，必須要全面加強學(xué)生的德育工作，以促使其全面發(fā)展。據(jù)此，班主任在開展德育工作的時候，必須要切實結(jié)合班級中的問題學(xué)生，實施有針對性的德育教育，不斷提升德育的效果和質(zhì)量。

參考文獻

[1]鄭秀蘭.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：19.

[2]鐘潔.淺析高中班主任工作德育實效性問題[J].課程教育研究，2019（20）：184.