基于地理核心素養(yǎng)的高中地理案例教學(xué)設(shè)計(jì)研究

潘春燕

摘 要：高中地理作為高中教學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，對提升學(xué)生地理知識，提高學(xué)生空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生地理意識與應(yīng)用能力具有十分重要的作用。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中地理教學(xué)在關(guān)注學(xué)生地理知識教學(xué)的同時(shí)，更加強(qiáng)了對學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)是高中地理教學(xué)方法中的重要內(nèi)容，案例教學(xué)基于大量具有實(shí)踐性的教學(xué)案例，在課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過案例結(jié)合地理知識進(jìn)行思考，從而形成獨(dú)立的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中實(shí)踐能力的不斷提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);案例教學(xué)設(shè)計(jì);研究

1.案例教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)與提升，關(guān)注學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高中地理教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生建立開放性的思維，提升實(shí)踐探究能力，將自身所學(xué)的地理知識在學(xué)習(xí)與生活中積極大膽進(jìn)行實(shí)踐探索，以行動踐行學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，以豐富的案例設(shè)計(jì)穿插與地理課堂教學(xué)當(dāng)中，以真實(shí)、豐富、趣味的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生對地理知識進(jìn)行探究的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將地理課本中所學(xué)的知識應(yīng)用與案例分析和案例研討當(dāng)中，從而有效提升學(xué)生對地理知識的應(yīng)用能力，在案例教學(xué)的過程中，提升探索與求知欲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過興趣驅(qū)動行動，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，人教版地理必修3《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一單元的教學(xué)中，本單元從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市化三方面入手，詳細(xì)介紹了我國幾個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與城市化建設(shè)水平，在開展本課教學(xué)時(shí)，教師可以借助我國幾個(gè)具體的區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況研究作為教學(xué)案例，以小組項(xiàng)目項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式開展實(shí)踐活動，或以“我所在的城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況”為題，由學(xué)生通過查詢資料、實(shí)地考察、小組討論等多種方式，針對學(xué)生所在的城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行研究，通過真實(shí)有效的數(shù)據(jù)、新聞評論與報(bào)道、實(shí)地考察資料、小組討論結(jié)果等的支撐應(yīng)證小組的論點(diǎn)，闡述城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體情況、制約因素和發(fā)展趨勢等，通過各小組的分享，總結(jié)結(jié)論，加強(qiáng)對課程內(nèi)容的深刻理解，從而促進(jìn)該課程學(xué)習(xí)效果的提升。

2.在案例設(shè)計(jì)上注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理教學(xué)工作的開展需要結(jié)合扎實(shí)的理論知識與豐富的實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在地理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，通過地理實(shí)踐活動印證地理常識，在實(shí)踐中形成能力與素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)的開展，因?yàn)槭艿降攸c(diǎn)、環(huán)境等諸多限制，在教學(xué)的實(shí)踐性上略顯不足，導(dǎo)致課程的實(shí)踐作用流于形式，難以發(fā)揮其重要作用。而案例教學(xué)的方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，通過案例的提出、討論、分析和總結(jié)這一系列過程，增強(qiáng)了地理教學(xué)的實(shí)踐性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論而輕實(shí)踐的弊端，通過案例教學(xué)將地理理論知識與實(shí)踐應(yīng)用巧妙的結(jié)合在了一起，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

例如，在人教版地理必修2《交通運(yùn)輸方式和布局》一課的教學(xué)中，教師可以采取案例教學(xué)的方法，以某城市的交通運(yùn)輸布局情況為案例，通過給學(xué)生提供真實(shí)的數(shù)據(jù)信息，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用該課程所學(xué)習(xí)的知識，分析某城市交通運(yùn)輸?shù)闹饕问剑科鋵Τ鞘邪l(fā)展及人民生活的影響？如何通過合理的布局優(yōu)化交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)建設(shè)？由學(xué)生通過案例的分析和討論將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用加以結(jié)合，形成最后的結(jié)論。

3.以多樣化的方式開展案例教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在學(xué)校教育中的應(yīng)用也越來越廣泛，近年來信息化教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，帶動了學(xué)校教育的創(chuàng)新變革。高中地理案例教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將多元化的教學(xué)方式融入案例教學(xué)工作當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，借助視頻教學(xué)、微課教學(xué)、情境教學(xué)、問題式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生帶來更多趣味性的地理案例，并通過多樣性的方式將這些案例進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對地理知識的探究興趣，從而促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐性的不斷提升。

例如，在人教版地理必修3《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》這一單元的教學(xué)中，本單元以我國西北和亞馬孫熱帶雨林為例，對荒漠化的防治和森林的開發(fā)和保護(hù)這兩個(gè)課題進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，以荒漠化防治一課為例，在本課教學(xué)中，教師可以借助視頻教學(xué)的手段，如將關(guān)于我國西北地區(qū)荒漠化情況的視頻、圖片、新聞報(bào)道、記錄片等內(nèi)容在課上進(jìn)行穿插播放，引導(dǎo)學(xué)生思考，土地荒漠化對給我國的生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來什么樣的影響和后果，土地荒漠化的現(xiàn)象是怎樣造成的？針對這一現(xiàn)象，我們可以采取什么樣的手段進(jìn)行治理？通過借助視頻手段展示教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的教學(xué)氛圍中思考教學(xué)案例中所包含的問題，并積極探尋解決方案，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：核心素養(yǎng)下的高中地理案例教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分順應(yīng)新時(shí)代高中課程改革的需求，立足于學(xué)生，以實(shí)踐能力的提升和綜合素養(yǎng)的培育為目標(biāo)，通過豐富的案例設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)實(shí)踐活動的開展;通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生將課本知識內(nèi)容進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用;通過多元化的教學(xué)手段，豐富案例教學(xué)情境，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)課本知識到應(yīng)用的過渡。

參考文獻(xiàn)

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