高中政治生活化教學策略

畢生貴

摘 要：政治是高中教育階段的一門重要課程，教學內容涉及文化、政治、經濟等多個方面，極具綜合性與哲理性。在高中政治教學中應用生活化的教學模式，可在豐富課堂內容的同時，更易于學生的理解于掌握，進而提升教學效率。本文闡述了高中政治開展生活化教學的重要意義，并就高中政治生活化教學提出了相應的策略，僅供參考。

關鍵詞：高中政治;生活化教學;策略

新課程標準中就高中政治教學提出了具體的要求：強調應注重學科知識與實際生活的有效聯系，并恰當運用方法與基本概念，使政治這門科學中的基本原理與觀點同生活題材相融合[1]。也就是說教師要善于發現日常生活中的教學素材，將學生十分熟悉的生活經驗滲透到教學中去。高中政治的生活化教學，不僅有利于學生對知識點的了解與掌握，還能有效調動學生的學習積極性。而如何實現政治課堂教學的生活化，便是今天我們需要探討的話題。

1、高中政治開展生活化教學的重要意義

（1）有利于激發學生的學習興趣

在傳統“填鴨式”的教學模式下，學生很難對抽象的知識概念提起學習興趣，甚至會出現厭煩的情緒，進而導致教學效率低下。而教師若能將課堂知識同學生的實際生活相聯系，，實現知識概念的形象化、生活化與直觀化，學生便可基于自身的生活經驗，結合具體的生活場景來進行知識的學習。同時生活化的教學模式會營造輕松、愉悅的課堂氛圍，可讓學生暫時消除身心上的壓力，充分發揮自身的主觀能動性，進而提升教學效率。

（2）有利于促進學生的思維發展

傳統教學模式在很大程度上抑制了學生個性化思維的發展，學生無法表達自己想法。通過應用生活化的教學模式，可進一步拉近知識與學生的距離，在無形中幫助學生增強政治素質，對學生正確人生觀、價值觀與世界觀的樹立有促進作用[2]。另外學生在學習過程中還會逐漸意識到政治知識對個人發展的重要意義，有利于提高其綜合素質。

（3）有利于培養學生解決問題的能力

由于政治理論知識存在復雜性與抽象性的特點，學生會在理解過程中感到一定的難度，教師可引導其與實際生活相聯系，并選取相關的案例與熱點話題讓學生進行分析與討論，讓學生逐漸具備解決實際問題的能力。

2、高中政治生活化教學策略

（1）精心備課，營造活躍課堂氛圍

任何學科在課堂教學前均需教師進行提前備課，教師的備課水平會對教學質量造成直接的影響。考慮高中政治的綜合性與實踐性較強，為有效開展教學活動，教師要做到精心備課，在教案中不斷滲透生活化的教學理念，營造輕松活躍的課堂教學氛圍。為此在實際教學過程中，教師要有目的性的進行教學素材與資源的搜尋，并遵循學生的生長發展規律，實施創新教育，同時應加強教案內容的趣味性，吸引學生的注意力，進而調動學生的學習積極性[3]。

例如在進行《中華文化與民族精神》的教學時，教師在備課時可利用多媒體課件將體現不同民族生活與民族文化的圖片、視頻播放給學生來看，當學生在看到樣式各異、顏色繽紛的民族服裝及久遠的民族習俗時，便會被眼前的景象所吸引，進而激發了學生的學習興趣。同時在班級群體中不乏有少數民族的學生存在，當學生看到自己民族的文化被展示到其他同學面前而被稱贊時，也會油然而生一種自豪感，進而跟隨教師進行本節課的有效學習。

（2）創設情境，對教材進行深度挖掘

教材是教師開展政治教學活動的基本材料，里面包含了大量的知識點，通過教師的有效傳輸，可有助于學生更好地掌握相關的知識。而生活化教學也要以此為基礎，教師應通過自身扎實的理論基礎，對教材中的知識點進行更深層次的挖掘，并利用不同的教學方法創設生活化情境。

例如在進行《神奇的貨幣》的教學時，教師可在課前要求學生先對教材內容進行自主學習，在學生對教材內容有一個初步的了解后，于課上利用多媒體課件播放我國不同時期的貨幣與外國貨幣，并配有一些不同時期人們進行貨幣交易的照片，將學生帶入到相應的情境中，之后再向學生提出問題：貨幣的本質是什么？基本職能是什么？我們該如何對待金錢？在此之后，教師應引導學生進行思考并小組討論，之后選擇幾個代表上臺發言，將本節課的教學重難點得以全盤托出，教師再經過系統的講解，形成了師生間的一個良好互動，增強了課堂節奏的緊湊性。

（3）加強實踐，感悟更多生活道理

在進行政治教學時，教師不僅要注重理論知識的講授，還要適時組織實踐活動，讓學生深刻體會政治知識與實際生活的緊密聯系。在實踐活動的進行過程中，教師應引導學生注意觀察、反思生活，尋找人生的意義[4]。

例如在進行《民主管理》的教學時，教師可組織一次農村建設管理的模擬活動，讓學生都將自己想成這個村的村民，現該村要開展民主自治，需要村民來出謀劃策。這便要求學生結合自己的生活經驗和政治知識，合理提出自己的自治策略。在這個過程中，學生會表現出較高的學習熱情，提出完善村規民約機制、完善村委會制度及完善村民代表大會制度的策略.教師也要告知學生，這都是公民應享有的權利義務。最后在課堂教學完成后，教師要求學生自行設計一份自治條例，以此作為教師檢驗學生學習成果的依據，并促使其感悟更多的人生道理。

結束語：綜上所述，在新課改的背景下，教師應清楚的意識到生活化教學模式對提升學生綜合素養與教學效率的重要意義，并通過精心備課、創設情境與加強實踐的教學手段，為學生營造活躍的課堂氛圍，并對教材作深度的挖掘，讓其在不斷的學習過程中感悟更多的人生道理。

參考文獻

[1]靳書平.淺析高中政治生活化教學的途徑和策略[J].學周刊，2019（26）：55.

[2]馬曉琳，趙哲.高中政治生活化教學策略分析[J].課程教育研究，2019（16）：68.

[3]陳秀美.淺析高中政治生活化教學策略[J].中國校外教育，2019（04）：94+96.

[4]慈福強.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略[J].中國新通信，2019，21（01）：177.