核心素養引領下的高中歷史教學淺探

胡海燕

摘 要：核心素養是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合表現。隨著新課改的不斷推進，教育學界對于高中歷史教學的要求已經越來越嚴苛。而時代的不斷進步也使得人們的教育理念發生了天翻地覆的改變，由原來注重理論知識教育轉變為注重核心素養的培養。這種轉變給高中歷史教學課堂帶來了新的挑戰，廣大教師都在探尋在高中歷史課堂上進行核心素養培養的應用措施，但卻收效甚微。為了幫助廣大高中歷史教師能夠提高課堂教學效率，接下來的內容，筆者將結合自身的教學經驗，通過分析當下高中歷史教學課堂中存在的問題以及核心素養培養的重要性，探究出在高中歷史教學中培養學生核心素養的應用措施，希望為同行提供一些教學方面的幫助。

關鍵詞：高中歷史;核心素養;應用措施

核心素養的培養注重對學生實際應用能力的培養，教師要及時轉變傳統的教學方法，為學生營造一種良好的學習氛圍，切實提高學生的學習興趣，最終達到提高課堂教學效率的目的。

一、當下高中歷史課堂教學中存在的問題

（一）主動性較差

高中歷史是一門比較枯燥的學科，需要學生對這門學科有一定的主觀學習意識。只有主動學習才能激發學生進行知識探索，才能提高學習效率。但就當下高中生學習歷史這門學科的情況來看，學生的主動性很差，且大部分學生在學習時都是消極的狀態，根本沒有投入到歷史的學習中，最終導致學習效果不甚理想。

（二）教學模式傳統

受到傳統教學模式的影響，教師在教學時采用的是“填鴨式”的教學方法。這種教學方法注重的是對學生進行口頭教學，歷史是一門理論性很強的知識，整本書幾乎都是文字講述。如若教師依然采用口頭教學，學生會因此產生對這門學科的厭惡心理，進而失去學習歷史的欲望。

（三）教學方式和內容單一化

高中對學生來說是一個十分重要的階段，學生在這一階段的目標就是考上理想的大學。因此，在實際教學中，教師會以考試為目的，安排和考試內容相關的知識點進行教學，這直接導致了教學內容的單一化。而學習時間的限制則使得教師在課堂中很少舉行一些豐富的課堂活動，學生的學習興趣逐漸低下，難以達到教學有效性的最大化。

二、核心素養對高中歷史學習的重要性

（一）有利于促進歷史教育的改革

在傳統觀念中，學習歷史就是為了學習歷史知識，應對考試。但核心素養培養的引入則使得人們開始意識到歷史的學習不僅是為了考試，更是為了能從歷史事件中學到知識技能，發掘出其中蘊含的價值觀，了解歷史人物的品質。核心素養的培養有效的讓高中生擺脫傳統的教育思想的束縛，釋放自己的思維，促進進一步的發展。

（二）有利于學生深入的學習歷史

核心素養的培養一方面是為學生提供了學習歷史知識的一種全新的角度。促進學生從多角度對歷史知識進行解讀，從中了解到更多更新的知識點。在研究的過程中，學生的思維能力得到全面的提升，學習效率也會得到質的飛躍。

三、在高中歷史教學中培養核心素養的應用措施

（一）由淺入深，逐步講解

歷史的學習不是一蹴而就的，教師在教學時要注意由淺入深地進行知識講解。在一開始，教師可以為學生講解相關的時代背景、人物介紹、史料記載等。通過介紹學生對知識點有一定的了解，然后，教師再進行帶領學生深入的了解知識，進一步的進行探討。層層深入，由淺入深，學生能更好的進行理解與記憶。

學生在學習之后，要將相似的知識點進行歸納總結，結合事件發生的事件、背景、影響等對整體的知識進行整理。這種知識再加工的目的是為了培養學生構建知識體系的能力。進一步地培養學生的歷史能力和素養，達到教學的最終目的。

（二）小組合作學習，自主學習探究

培養學生獨立思考能力和邏輯分析能力是培養核心素養的一大重要目的。教師可以通過鼓勵學生進行小組合作模式進行歷史知識的學習。教師根據學生的學習情況對學生進行科學合理的分組，在教學過程中將任務下達至每個小組。小組成員之間自主進行分工，合作進行知識點的探究。在探究過程中，小組中不同成員的思想碰撞會讓學生們產生新的想法，學生的綜合能力進而得到提升。

（三）結合時事，貫穿古今

歷史不是獨立的，它與當下是有緊密聯系的。教師在帶領學生進行學習時，要將歷史與當下時事結合起來，共同探討知識點中的深意。透過現象看本質是學生應該掌握的學習方法之一，只有將古今貫穿起來，學生才能應用所學的知識解決實際問題，才能達到在高中歷史教學中培養核心素養的目的。由此來加強學生對歷史發展規律的整體認知，培養時空觀念和家國情懷。

結束語：綜上所述，教師在教學過程中要結合當下的教育要求，在進行歷史教學時積極培養學生的核心素養，將兩者緊密結合起來。在此之前，教師要結合以上內容，反省自己在教學過程中是否存在相似的問題，有則改之，無則加勉。在講解歷史知識時，教師要注意由淺入深進行教學，帶領學生一步步地深入探究;鼓勵學生以小組形式進行學習，在討論的過程中迸發出新的思想火花;教學內容不能脫離實際，要將古今串聯起來，培養學生解決實際問題的能力。希望教師能切實響應新課改的號召，積極培養學生的核心素養，為我國教育事業做出一份貢獻。

參考文獻

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