學生發展核心素養的高中政治課堂教學分析

林樹花

摘 要：新課改的推進讓我國基礎教育事業在注重學生專業知識積累的同時，對學生綜合素質的培養也做出重視。高中階段作為學生學習生涯中的一大特殊時期，該階段的學習質量會直接影響到學生的后續發展，高中政治科目作為文科主要科目之一，也是學生進行德育教育的一大主要途徑，政治課堂能幫助學生建立正確政治觀念、培養良好道德品質，對學生的終身發展意義重大，而核心素養的培養是政治教學的一大主要目標，也和學生政治學習密不可分。筆者結合實際教學經驗淺談高中學生政治核心素養下的政治課堂教學策略，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;核心素養

引言：高中政治課堂的意義在于兩方面，一方面關乎學生的學業提升，一方面關乎學生的德育培養。傳統高中政治課堂下教師過于注重對理論知識的講解和灌輸，忽略了學生的聽課體驗。而不適應學生心理需求的課堂教學模式往往導致學生的學習興趣不足，進而對各類政治知識的理解不足，長期以往學生學的艱難，教師教學質量也得不到良好提升。想要提升政治教學質量，促進學生核心素養的良好發展，教師應當從觀念轉變做起，以以下四類舉措全面助力政治課堂教學的優化改革。

1、轉變教學理念，注重學生主體地位

高中教師在實際課堂教學中，需要轉變當前教學理念，將自身在課堂中的理論講解適當減少，以適當的問題引導將課堂更多的時間交給學生自主學習或討論，提升學生在課堂教學中的主體地位，利用各項適應學生興趣愛好或心理需求的新型教學方法來進行教學[1]。例如筆者在“神奇的貨幣”的課堂教學開始時，筆者便將提前準備的人民幣、銅錢以及手機支付軟件中的電子貨幣為大家展示了出來，學生的注意力一下被吸引了過來，然后筆者以“貨幣是我們生活中不可或缺的一類物品，想必大家都知道它的好處，尤其是現在又產生了電子貨幣，更是便捷了大家的消費，那么今天我們就來學習一下貨幣相關知識”的引導語言，再在講解中適當結合以上幾種貨幣，學生的注意力一直較為集中。

2、改良教學活動，以核心素養為參考

在各類課堂教學活動的設計中，教師需要以教學需求為核心，以提升學生的聽講體驗和聽講興趣為目標，將各類新型教學資源和教學模式合理利用進政治課堂教學中來，讓學生刷新對政治課堂的認知，體會政治學習的樂趣所在，進而能夠積極主動的參與進政治學習中來，將個人知識理論和核心素養全面完善[2]。例如筆者在課堂教學中，經常會將優質PPT課件，微課等教學資源為大家展現，在愛國教育中筆者會利用當下熱門影視資料，將其中蘊含的紅色思想及愛國情懷通過學生自發的觀看讓學生明確。在唯物主義和唯心主義教學中，筆者會以實際事例讓同學進行分組討論，讓學生在討論中理解其中蘊含了哪方面的思想。

3、做好情境創設，促進學生概念理解

情境創設在高中政治課堂教學中的應用，改善了高中政治理論性較強、吸引力不足的缺點，為學生的自主探究及實際解決問題的能力提供了適應性較強的教學渠道，促進學生對理論知識的消化和利用。教師在實際課堂教學該站中需要按照教學需要，參考學生心理設定一定的問題或情境，讓學生自發的投入進政治學習中來。例如筆者在“我國的宗教政策”教學中，便為學生設置了這樣的引導語言：“宗教文化是世界范圍內的一大文化特色，我國自古以來也出現或融合了許多宗教信仰，例如大家喜歡的西游記孫悟空就算是佛教相關人物了，但是佛教又不算我國本土宗教，那么有哪位同學知道我國本土宗教是哪個嗎？”學生聽到感興趣的話題都開始互相討論起來，有同學甚至開始在課本中找答案，該次教學活動的開展較為成功。

4、利用校園資源，培養學生實踐能力

教師的教學服務于學生的學習，在傳統高中政治教學中，教師過多的利用個人理論講解，或只使用簡單的PPT課件來輔助教學。在此模式下學生的課堂參與感不高，且政治理論具有的枯燥性往往會打擊學生的學習興趣，不利于學生核心素養的培養。當下我國高中教育事業發展較為良好，各項教學資源質量也較之前有了明顯提升，因而政治教師可以就校園資源加以利用，引導學生進行政治理論實踐，促進學生核心素養的培養。例如在各類文藝表演中，教師可以為學生提供“紅色素材”，在校園廣播及宣傳欄中就班級政治課堂活動的開展結果進行宣傳，利用校園的公益活動，積極組織學生參加例如“植樹種林”、“垃圾分類”等社會實踐活動，為學生政治學習提供多樣化的實踐機會。

結束語：結合以上，新時代下的高中政治課堂教學工作，教師需要改變現有的教學理念，以教學內容為目標，以學生興趣和心理需求為參考，利用豐富趣味又不失教育意義的多樣化教學活動讓學生全身心的投入進政治教學中來，通過學習不斷完善個人各項能力，將核心素養全面培養，為高中政治教育事業的發展提供有效助力。

參考文獻

[1]于春梅.基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向[J].好家長，2017（68）：86-86.

[2]李永芳.基于學生發展核心素養的高中政治課堂教學改革探究[J].西部素質教育，2018，4（18）：236+238.

[3]李闖.學生發展核心素養的高中政治課堂教學[J].當代教研論叢，2018（1）.