高中英語教學中如何激發學生的學習興趣分析

鄧繼平

摘 要：興趣是一個人學習某樣事物的導師。英語雖難，但對一名學生來講也是十分重要的學科，能為學生日后的發展提供更廣闊的空間和余地。因此培養學生對英語的興趣成為一個重要的難題。本文從學生學習的“趣味性”討論如何培養學生對英語的興趣。

關鍵詞：高中;英語教學;學習興趣

引言：高中英語的教育“趣味化”能使學生對英語學習產生好感，使學生對本科目感興趣并學會自己探索和思考相關內容便是此舉措的目的。同時只有這么做才能使學生真正愛上英語、喜歡英語，繼而學好和學會英語，同時也會對學生日后的工作研究產生積極的影響。

一、聯系實際，明確英語重要性

英語語法和概念的學習是枯燥的，但是在高中階段英語的內容依然可以和現實聯系起來。教師可以在備課時準備一些更加貼近學生生活的內容，使學生產生親近感，更有好感度，調動學生的興趣[1]。

教師在教學中可以聯系學生群體中最近正在被熱議的話題，把相關內容和課堂教學聯系起來。比如，在《復聯4》中鋼鐵俠所說的那一句：“Iloveyouthreethousand.”教師可以聯系電影情節講一講為什么鋼鐵俠說了一句有語病的話。在原電影中鋼鐵俠對女兒說：“Iloveyoutoo.”時女兒皮了一下說：“Iloveyouthreethousand.”因為這里鋼鐵俠女兒把too當成two回應，所以才有了一句似乎有語病的句子。而英語中的這種諧音情形有很多，也都十分有趣，教師可以多舉幾個這樣的例子調動學生對英語的學習興趣。

當然在其它教學內容中教師可以把相關的內容和實際生活中的內容聯系起來。在日常的課堂中教師多舉一些在生活中用到的精巧的英語小短句，比如講到單詞parcle，教師可以在講同義詞時拓展引申出wrapup這個短語，進而引出“wrapitup”這個生活常用語，之后放兩個影視片段加深一下學生的印象。當然講單詞時進行詞匯和短語引申也需要點到為止。這些舉措可以使學生在日常生活中用上英語，增強語感。學生感受到英語在日常生活中也能用到的情況下便會對英語產生興趣。有了這種對英語的感覺學生才能有動力繼續學下去，在日常中刻意提高自己的英語水平。

二、設置問題情景，和學生做游戲

當然英語的存在不只是為了好玩。作為一門語言學科，英語最終的目的是記錄和交流。讓教學氛圍快樂起來，把教學內容放到玩樂中，讓學生從親身實踐的場景中體會所學的知識。這樣的一個問題放在幾十年前確實很困難，但是時代進步了，多媒體教學給教師提供了一個機會：用多媒體吸引學生的注意力，提出問題。比如在上課前放一段和教學內容有關的視頻，或自己制作一個ppt動畫演示這堂課的內容，緊接著就多媒體播放的內容直接切入討論的話題和學生進行互動。

比如教師教授學生“虛擬語氣”時可以用多媒體把不同情形下人們采用的不同的語調，把虛擬語氣的相關句子具體展現在學生面前。教師放一些電影、電視劇或歌曲的片段，在具體的語境中解析虛擬語氣的用法，讓學生在看視頻或聽歌的同時感受虛擬語氣的用法和作用。教師也可以在課堂上和學生做游戲，比如教師可以讓學生回憶自己聽過的歌中有哪些有虛擬語氣，并讓學生舉例子，也可以和學生造句做游戲。

三、培養學生的好奇心，鼓勵學生自主性

英語學科學習最主要考驗的是學生的語言能力和閱讀理解能力，引導學生“說”和“讀”也成為教學的重要環節。相應的培養學生的好奇心也成為一個相關內容。為了完成這一環節教師可以給學生留一些值得學生探討的課后任務，或者直接在課上進行。學會提出合適的問題，勾引學生的好奇心也是很有必要的。許多教學中都有值得學生思考的點，也值得教師挖掘新教學技巧[2]。

比如許多單詞都有很多有關聯性的詞匯和有趣的用法，這些問題可以在課后布置成作業留給學生思考，之后在下一節課中對學生進行贊揚，培養學生自信。例如詞組”pickup”，教師可講出幾個常用的意思，比如撿起、學會、接收電臺，讓學生課下查找詞組還有什么可以表達的意思。在之后的課堂中教師可以給出pickup的所有意思進行總結，并且給出記憶這些意思的技巧。比如“接收電臺”可以理解為收音機“拾起”信號，“接某人”理解為開車“拾起”某人，“輕松學會”理解為某人很簡單就“拾起”了某項技能等。這樣神奇的邏輯使學生深刻記憶一部分單詞，同時也能激發學生的好奇心和探索欲。

四、將課堂內容“趣味化”，融入到學生中

孔子曾經說過“因材施教”。教師在面對高中學生時也應采取相應的措施增強教學效果。高中大多數學科的內容不容易使學生感興趣，也都是難懂的理論知識，而英語科目在很大程度上可以比其他學科有趣。在學生厭倦枯燥的課程后，到英語課上教師可以采用比較調皮的手段調節課堂氛圍，更能調動學生的參與度。

各種知識點、單詞等都可以編一個獨特的短句幫助學生記住相關內容，同時也能增加學習的趣味性，調動學生的興趣。這種行為也能同時使教師自身融入到學生中，和學生一起進行探索、學習。在教學過程中采用更加幽默的講課方法都可以增進學生學習心情。而這種方式也能增進學生對這門課教師的好感度，從而增強學生對下節課的期望，促進學生學習的效果。當然事實證明，這種類型教師的課堂都很成功。

五、結束語

在人生學習生涯初期培養學生對英語學習的興趣十分重要，只有學生自己對英語學習感興趣學生才能更好地了解學習和記憶相關知識。而在高中英語的教學中教師需要成為一個良好的引導者，應耐心引導學生，讓他們逐漸對英語感興趣，最終成為愛探索、愛思考的好學生。

參考文獻

[1]馬義.淺談高中英語教學中如何激發和培養學生的學習興趣[J].校園英語，2016（36）：199-199.

[2]曾功蘭.談高中英語課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（7）：170-171.