高中生物教學生活化淺談

張子國

摘 要：生物學是我國高中教學階段中非常重要的一門學科，該學科兼具文科和理科的特點，與我們的實際生活息息相關。生物學科揭示的是萬物的發展規律，通過開展生物教學可以使學生能夠更好的認識到人與自然之間的密切關系。因此，為了更好的提高學生的學習效果，激發學生的學習興趣，生物教學要和學生生活的實際情況相結合，從而促進生物教學順利的開展。因此本文對高中生物教學生活化進行深入性的淺談。

關鍵詞：高中生物;生活化

近些年，教育改革得到了大力的推行，高中學校逐漸重視素質教育。傳統的生物學教學模式，如死記硬背、機械式訓練等已經不能夠適應新課改的教學理念，全面的優化升級和創新改造傳統的教學方式是非常有必要的。有相關實踐教學表明，在高中生物教學中創設生活化的教學情境，可以有效提升學生參加實踐活動的積極性和參與性，提高學生的學習效率，進而推動高中生物教學順利的開展。

一、創設切合生活的教學情景

在高中生物教學中，創設結合生活化的課堂教學，可以有效激發學生的學習興趣，同時也是有效開展生活化教學的主要途徑。一個完善的教學情境不僅可以開拓學生的視野，陶冶學生的情操，還可以積極引導學生在生活中善于發現，鼓勵學生在生活中思考探究，認識到生物知識的實用性和生物知識在生活中的重要性，以此來不斷引起學生的好奇心，激發學生學習生物課程的積極性[1]。在創設生活情境的時候，教師可以讓學生將課堂上所掌握的生物知識和日常生活中常見內容合理的融入到生物教學情境中，加強學生對生物知識的應用能力，把生活教學的一些現象采用合適的方法逐漸延伸到學生的日常生活中，加強學生的認識能力，體會到生物現象在生活中處處可見[2]。另外，教師還可以利用近期社會的熱點話題，積極引導學生在生活中對自己所用的知識進行探索和解決，可以更好的找到生物知識的本質，利于更好的擴展生物知識，提高學生的學習效率。例如：在講解蛋白質知識一課程時，教師在上課之前可以準備一些富含氨基酸、蛋白質等食品，讓學生對這些食品進行仔細的觀察，并結合自己的生活經驗和所學的知識對存有較多氨基酸的食品進行判斷，或者是判斷哪些食品含較多的蛋白質。

通過采用這樣的方法進行學習，學生可以加深對蛋白質的理解。在此基礎上還要積極引導學生思考在我們的生活中有哪些食品含有較多的蛋白質，以此來進一步開拓學生的思維，加強學生將生物知識與日常生活進行有效的聯系。之后再將問題進行延伸，轉移到人體上，讓學生思考人體與蛋白質之間所存在的關系，提問學生人體缺少蛋白質會怎樣，正確引導學生進行思考，可以讓學生加強對生物知識的認知程度，認識到食品安全對人體生命安全的重要性。

二、結合教學課例，創作生活化作業

要想更好的提高學生的學習成績，推動高中生物生活化教學中的開展，不僅要加強學生對試題的練習，還要提高學生對知識的應用能力，加強生活實踐。在傳統的教學中如果沒有與生活實踐進行有效的聯系，就會使教學內容顯得非常空洞[3]。因此，在實際教學中教師要積極引導學生參加課外實踐活動，在實踐活動中可以加強學生對當地情況進行進一步的了解，例如當地環境的污染程度、生物的多樣性等，同時還可以在很大程度上培養學生的實踐操作能力和對知識的掌握能力，進一步提高學生的學習效果。例如：在開展實際調查活動的過程中，教師要以合適的方法引導學生將教師布置的調查作業認真完成，讓學生在實踐活動中先根據實際調查情況設計針對性的調查方案、實踐活動的前期準備工作、實踐活動中需要注意的事項等[4]。在實際調查活動開展的過程中，要嚴格按照方案進行實施，認真做好記錄，對數據進行有效的收集;調查活動結束之后，分析數據，總結實踐實踐活動的相關經驗。

三、開展生物實踐活動

近些年，我國新課程的改革在不斷深入，使我國教育理念和教學模式都發生了巨大的改變，高中教學模式也發生了巨大的改變。高中各個學科的教學模式由傳統填鴨式的教學方式逐漸轉變為突出學生主體地位的教學方式，教學的核心不僅僅是為了高考，教師也開始不斷重視學生學以致用的能力，可以將教學中所學到的知識合理的應用到生活中。因此，在生物教學中，教師要根據學生的性格特征組織多樣化的實踐活動，加強學生對高中生物學科的認識，將自己的主觀能動性充分的發揮出來，從而激發學生學習的積極性[5]。通過實踐活動，第一、可以加強學生重點知識的理解能力，激發學生參加實踐活動的積極性;第二、學生在學習的過程中可以有效培養學生主動探究問題和自主解決問題的能力，可以有效突出學生的主體地位。例如：在實踐活動中，教師可以幫助學生制作小生態瓶，對身邊色盲的發病率、轉基因食品的種類進行設防的調查和探討，學生通過積極主動的探究可以認識到高中生物學科的重要性，充分發揮學生的主觀能動性，不斷提升學生對高中生物學習的興趣。

結束語

綜上所述，生活化教學的應用可以有效加深學生對專業知識的理解，提高學生自主學習和探究問題的能力，進而提升學生的綜合素養。因此，在新課程改革的背景下，教師要積極改變傳統的教學模式，與生活實踐進行有效的練習，進而提升學生學習高中生物課程的積極性和主動性，增強學生的學習興趣，進一步提高學生的生物成績。

參考文獻

[1]謝潤怡.探析生活化教學理念在高中生物教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（29）：93.

[2]楊艷紅.生活化元素在高中生物教學中的融入路徑[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（7）：156.

[3]杜會芹.對新課標下高中生物生活化教學的實踐研究[J].新課程·中學，2019，（9）：22.

[4]孫彬.基于翻轉課堂的高中生物"生活化"教學模式[J].百科知識，2019，（24）：45-46.

[5]陳鴦鴦.生活化教學在高中生物實驗課堂的應用[J].華夏教師，2019，（17）：61-62.