新課改下數學課堂教學反思的內容與方法

林環

摘 要：教學反思作為教學活動的主要組成部分，教師通過思考教學實踐活動，分析整個過程中可能存在的問題，不斷優化教學過程，不斷提升自身專業水平。文中選擇高中數學為對象，分析課堂教學反思的內容，并給出常見的教學反思方法與措施。

關鍵詞：數學課堂;教學反思;策略方法

高中數學課程難度較大，要求教師選擇合適的教學方法，拉近師生之間的關系，在輕松活躍的課堂氛圍內完成教學任務。教學反思，則需要教師全面衡量教學過程，分析教學時可能存在的問題，并分析這些問題的成因，及時進行糾正，不斷提升數學課堂教學質量。

1.新課改下高中數學課堂反思內容

教學反思可以分成兩方面內容：教學觀念反思與教學行為反思。

首先，教學觀念的反思。行動的靈魂就是觀念，直接指導行動，教學行為受到教育觀念的引領與指導。分析實際中存在的優秀教學案例，除過教師自身專業素養外，更在于他們有著更為先進的教育觀念，實際教育工作中全面踐行“以人為本”的教育理念;其次，教學行為的反思。新課改下與傳統教學內容相比，新課改教學活動呈現出很多不確定的因素。新課改前教材、標準、考試等統一，教師依據一本教材便可以完成教學活動;新課改背景下高中數學教學在教學目標、結果等方面呈現處不確定性，需要教師帶著學生走向教材。

數學課堂學生作為主體，教師發揮引導作用，教師必須圍繞學生開展教學活動。為了提升數學教學的有效性，需要發揮教師的作用。課堂上提醒學生不要偏離學習主體，感受到學習的興趣。這樣可以拉近師生之間的關系，營造出輕松活躍的課堂氛圍，大幅度提升課堂教學質量。這就需要教師重視教學反思，不斷優化數學課堂教學過程。

2.新課改下高中數學課堂反思分析

2.1培養興趣，塑造和諧課堂氛圍

最初，教師應先將學生對于數學的興趣培養起來，比如在初期考試中適當降低數學的試卷難度，使學習提起對學習的熱情;教師還可以在平時的空閑時間里與學生多進行交流，在一定程度上給予肯定以及鼓勵，讓學生們在這個過程中產生一種享受的感覺;對于中下游學生，教師應該更加以關注，使他們產生學習的自信心，抓住自己可以得到的分值，端正自己對待數學的態度，進而提高自身水平，達到自己理想的期望。

例如：在高中數學中有關于儲蓄的相關知識，教師可以設置問題情境導入新課。小明的爸爸將萬元本金存進銀行，每年銀行的利率為，試計算一年之后小明爸爸將取得本金和利息共有多少？年后呢？年后呢？列出關系式之后教師繼續設置問題，如果小明的爸爸存入銀行的本金為元，每年的利率仍為，那么本金和利息會是多少呢？列出相關關系式。最后引導學生，如果小明爸爸存入的本金是元，每年的利率是，那么年之后的本金和利息為元，引導學生寫出有關于和之間的關系式。

2.2豐富內容，考慮學生實際情況

在高中數學教學過程中，要以教材為支點，對教材要進行充分利用、大膽整合，使課堂教學內容更加生動，更加形象，更加適合學生學習。

在高中教學中，利用“變量理論”從實際案例中進行提取和抽象概括，通過收集與相應的語言功能發明了功能概念，而提升“功能”屬于“映射”的一種。這種解說使學生在數學學習中能容易理解“功能”的概念，教師在授課過程中，可以為學生專門設計一些他們感興趣的“功能”問題。

在學生數學課本第26頁，有專門提到“問題”“價格”和“圖表”，讓學生用自己的語言對從自己所熟悉的事件進行討論和交流，以此幫助學生了解并掌握“功能”的本質，并要求學生對這種學習模式進行描述與總結。

而在第三章中對于功能的應用，教師可以練習學生實際生活，組織學生對生活中的數學進行調查和研究，如生活繳費，包括水電費、燃氣費，再如銀行存款利率與時間之間的關系，股票、債券等的增長速率等。通過對現實生活的體驗與實踐，激發學生潛在思維能力發展。幫助學生從生活中發現數學、觀察數學、提煉數學、總結數學、應用數學、最后解決數學問題。

例如，對于二次函數的廣泛應用。初等函數是初中學習的重點，但初中階段教學任務只限于確定函數的表達式和基本性質，掌握函數概念和相關性質等。而高中函數學習時，教材中并沒有設置相關章節進行解說和引導，因此教師在教學過程中需要利用二次函數作為教學載體，對函數的性質包括單調性、奇偶性、最大值、最小值等進行研究，然后逐步對二次函數進行升級，引入所講內容，使初高中數學知識完美銜接，幫助學生轉變學習思維。

結語：總之，高中數學教學反思的關鍵，就在于是否保持一個靈敏與好奇的頭腦。好奇心促使人們放棄傳統思維模式，從不同角度看待與分析問題。并對同一個問題進行反復思考，通過反思的方式審視自己教學過程，實現不斷優化教學過程、提升自身教學水平的目的。

參考文獻

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