高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及改進(jìn)策略研究

摘 要：素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)最新的教育模式，但多數(shù)老師并未及時(shí)改變自己的教學(xué)方法仍然采用應(yīng)試教育的教學(xué)方法。這種方法對(duì)高中地理這門課來(lái)說(shuō)，并不能達(dá)到合理的教學(xué)效果。高中地理相對(duì)其他科目而言，更具綜合性、實(shí)踐性以及空間性等，所以老師需要設(shè)計(jì)出合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中地理的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本文對(duì)高中地理課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及改進(jìn)展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);策略研究;素質(zhì)教育

1.高中地理課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育原先是我國(guó)教育的主要方式，大多數(shù)老師教學(xué)只強(qiáng)調(diào)死記硬背，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。目前新課程改革已成為主要發(fā)展趨勢(shì)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然也要關(guān)心學(xué)生的道德和身心健康。針對(duì)新的教育模式，老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，新型的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是必不可少的。

2.設(shè)計(jì)合適的課堂教學(xué)目標(biāo)

2.1加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的，也是最重要的。傳授理論知識(shí)并不是讓學(xué)生死記硬背，而是教給學(xué)生清晰的思路，幫助他們?cè)诳荚囈约皩?shí)際生活中解決問(wèn)題時(shí)有一個(gè)清晰的思考路線。教師在教學(xué)過(guò)程中教授某一章節(jié)的時(shí)候可以引用其他類似方面進(jìn)行講解。比如講述“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以先講整個(gè)自然地理環(huán)境的整體性和差異性，而后講述具有明顯特征的地方環(huán)境的整體性和差異性，例如：重慶。當(dāng)然，也可以講述一些不是廣為熟知的地方，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。老師在教授過(guò)程中不僅要解釋書(shū)本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納出知識(shí)點(diǎn)，還要教給學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，讓他們保持記憶[1]。

2.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，事實(shí)證明，這句話確實(shí)是正確的。處于高中這個(gè)階段的學(xué)生心智已經(jīng)逐漸成熟，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的求知欲和好奇心是強(qiáng)烈的。教師要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方式。地理這門學(xué)科是探索自然環(huán)境中的奧秘的，比如地質(zhì)變換以及災(zāi)害、地表形態(tài)的塑造、大氣變動(dòng)等等。教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插講些課外有關(guān)的比較新奇的內(nèi)容，這樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。讓學(xué)生感受到地理不只是表面的意思，還包括其他許多方面[2]。他們可以在未來(lái)從事地理的相關(guān)工作，比如：城鄉(xiāng)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市建設(shè)等等，地理知識(shí)在這些工作中非常重要。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

地理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，它在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)：大氣、水、風(fēng)、地質(zhì)等等。因此教授地理不僅要教他們學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還要將理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，鍛煉他們的實(shí)踐能力。比如在講自然災(zāi)害這一章的時(shí)候，除了講述災(zāi)害的原因等理論知識(shí)，還可以延伸一些災(zāi)害防范意識(shí)。在講述導(dǎo)致災(zāi)害的原因時(shí)，會(huì)有人為因素、自然因素等等，老師可以跟實(shí)際結(jié)合，有條件的話帶著學(xué)生實(shí)地考察一番。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。新課程改革以后，教師要不斷改正自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)更加方便快捷，提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)中是不可或缺的。教師可以在課程開(kāi)始的時(shí)候就跟學(xué)生講述一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自覺(jué)的對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這幾乎是學(xué)習(xí)所有課程都要做到的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中地理的知識(shí)比較深?yuàn)W，如果不堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)這門課程。除了課前課后的學(xué)習(xí)，課堂上的學(xué)習(xí)更為重要。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課，記筆記的習(xí)慣，否則在課堂上聽(tīng)完，下課就忘了。教師可以在課堂上組織學(xué)生分組討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)完一節(jié)的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行整理并歸納。還有善與反思，準(zhǔn)備改錯(cuò)本的習(xí)慣，時(shí)不時(shí)的翻下錯(cuò)題本，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解，拓展思維，在其他方面靈活運(yùn)用知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開(kāi)老師的做法，老師在潛移默化中影響學(xué)生，所以，教師也要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生做好榜樣，充分發(fā)揮教師的職能[3]。

3.改進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)

目前我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)行了改革，教師不應(yīng)該一味的注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生的道德素質(zhì)教育。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。例如在講導(dǎo)致自然災(zāi)害的原因，其中有人為因素的時(shí)候，教師可以告誡學(xué)生注意一些事項(xiàng)，不要破壞樹(shù)木和河流等。教師也應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)氛圍與老師和學(xué)生都有關(guān)聯(lián)，二者要相互配合，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該和學(xué)生培養(yǎng)融洽的關(guān)系，和學(xué)生當(dāng)朋友，課堂上學(xué)生才會(huì)積極的配合老師的教學(xué)。教師同時(shí)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，這個(gè)年齡段的孩子正是心理成長(zhǎng)的時(shí)期。教師要尊重他們的想法，用和藹、親切的態(tài)度引導(dǎo)他們、幫助他們，使他們輕松愉悅的學(xué)習(xí)。教師要主動(dòng)、耐心的培養(yǎng)學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，課堂上以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀[4]。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，研究高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及道德素質(zhì)的提高有著很重要的作用，這是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。高中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的研究也有利于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，通過(guò)對(duì)高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與改進(jìn)的研究，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，找出適合學(xué)生，較為優(yōu)異的方法。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的思維，面對(duì)未來(lái)發(fā)生的事情有良好的應(yīng)對(duì)措施。

參考文獻(xiàn)

[1]陸婉君.高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及改進(jìn)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（35）：56.

[2]杜琳，高婷婷.高中地理教學(xué)“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)與改進(jìn)策略研究[J].新課程，2016（4）：23-25.

[3]董亞玫.高中地理有效課堂教學(xué)實(shí)施策略研究[J].學(xué)周刊，2016（28）：14-15.

[4]李德霞.淺談如何提高高中地理學(xué)習(xí)效率[J].新課程，2012（11）：398.

作者簡(jiǎn)介：秦青（1991—）女，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于長(zhǎng)春師范大學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：高中地理教學(xué)。