基于高效課堂背景下的高中化學導學案研究

張嵐　馬冬霞

摘 要：隨著社會的不斷發展和教育事業的不斷進步，新課程標準應運而生。同時隨著國家越來越重視學生核心素養的培養，高效課堂構建也迅速在教育行業不斷開展，與此同時，在高效課堂構建過程中逐漸誕生的導學案成為了備受廣大教師歡迎和認可的一種教學模式。高中化學作為一門邏輯性很強且知識內容相對冗長而又繁瑣的科目，很難激發學生的學習興趣。因此，高效課堂背景下的高中化學導學案的研究對于高中學生學習化學有著非常重要的意義。

關鍵詞：高中化學，高效課堂，教學模式

1.研究背景

教育，應著眼于人的長遠發展。隨著教育體制改革的不斷推進以及素質教育的不斷提升，國家越來越注重學生核心素養的培養。高效課堂作為實現學生核心素養培養這一重大目標的先鋒，不斷地走進了教師的視野。高效課堂并不能望文生義理解為字面上的“高效益”的課堂，所謂高效益的課堂其實是應試的、功利的課堂。真正的高效課堂其核心是學生“學習能力”的培養，教師在常態化的課堂教學活動中，通過引領全體學生并使其主動參與到教學活動中，讓學生直接與知識進行“對話”，而不是傳統的教師“傳授”?！白灾?、合作、探究”是對高效課堂的高度總結和概括，同時也是高效課堂的核心理念[1]。目前，在實現高效課堂的過程中，導學案作為一種倍受歡迎的教學模式，是廣大教師在教學過程中討論的一大熱點話題。高效課堂背景下的導學案研究，對于培養學生的主體意識、合作能力和創新精神都有非常重要的意義。

2.研究依據和思路

2.1研究依據

“學為主體，教為主導”的教學思想是高中化學高效課堂教學的主要指導思想，旨在培養學生主動參與、樂于探究、勤于思考的行為習慣，同時培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力[2]。導學案作為實現高效課堂的一個重要物質基礎，必然要將高效課堂的核心理念貫穿于其中才能更好地實現高效課堂教學。高效課堂的構建以及高效課堂背景下的導學案的編寫都是建立在諸多教育理論基礎之上的，教育理論基礎是高效課堂構建和導學案編寫的基本航向和重要依據。

2.2研究思路

2.2.1明確目標，高效預習

高中化學教學過程中經常發現有些學生表現出聽不懂課，學習效率低下，學習成績難以提高等情況，究其原因，該現象的產生與學生預習不到位有著必然的聯系。“凡事預則立，不預則廢?！睂嶋H上，高中化學作為一門邏輯性很強且知識內容相對冗長而又繁瑣的科目，預習環節在學習過程中顯得尤為重要。因此，導學案首先要給出學習目標、重難點以及考點，這部分內容的呈現將給學生的預習指引明確的方向。在此基礎上學生能更好地完成導學案中“預習案”部分的內容。同時，在導學案的“預習案”部分添加“預習中的疑問”模塊，能促使學生在預習過程中進行思考，培養學生獨立思考問題的能力，提高預習的質量。

2.2.2以“導”促“學”，主動求知

著名心理學家皮亞杰很早就提出構建主義理論，建構主義又名結構主義，構建主義教學論關注的重點是學習者怎樣在已有的經驗、心理狀況以及信心的基礎上發展自我主動探索知識形成與發展的情景。另外，上世紀七八十年代興起于美國并得到快速發展的合作學習理論強調師生和生生協作的重要性，即在教學過程中，以學習小組為教學基本單元，師生及生生之間彼此通過協調教學活動齊心協力共同完成學習任務，并將個人目標與共同目標有機統一起來[3]。在合作中，既要實現共同目標，也要使個人目標獲得實現。并且在這個過程中教師扮演的不是“管理者”而是“引導者”“促進者”或者是中央空調式的“顧問”在教學中與學生多方面互動?；诖耍趯W案中設計“探究案”模塊，在“探究案”這部分內容中呈現出新課所要學習的核心知識和核心問題，通過設計合理的核心問題，引導學生獨立思考并合作探究，促使學生在思考和探究的過程中自主地獲取知識。通過教師的積極引導和學生的高度參與，調動學生的主觀能動性，為其提供合適的學習情境，讓學生在教學過程中占有絕對的中心地位，將學生從被動接受者和灌輸對象轉變成主動學習者，最終使教學過程蛻變為學生的知識，同時提高學生的綜合能力。

2.2.3總結概括，趁熱打鐵

在上述獨立思考和合作探究的基礎上，教師要注重引導學生對所學知識進行總結，使學生構建知識框架，因此，“總結”模塊也是高中化學導學案中不可或缺的一部分。“總結”模塊的呈現能促使學生產生總結知識的意識，有助于學生將分散的知識系統化和整體化。另外，“當堂檢測”模塊也是高中化學導學案的重要組成部分，課堂上對所學知識進行檢測，是提高課堂質量的一個行之有效的方法，當堂檢測的問題應該面向全體學生，并且要注意難易程度的把握。當堂檢測的目的不僅是練習和鞏固所學知識，同時合理的當堂檢測設計能激發學生的學習積極性。

2.2.4高新技術，輔助教學

在科學技術不斷發展的今天，新技術如雨后春筍般不斷涌現，越來越多的高新技術和軟件也被應用于教育教學領域。因此，將導學案和高新技術有效結合，能更好地提高學生的學習興趣和理解能力，進而優化課堂教學效果。例如，在高中化學必修二和選修五的有機化學教學中，如果直接讓學生想象某個分子的空間結構，這對于初學者來講是存在一定的困難的，盡管學生也可以通過其他輔助材料去制作分子結構模型，但在此過程中，教師還可以采用高科技的方式，將GaussView軟件應用到教學過程中，該軟件能以動態的形式全方位展示某個分子的結構，這將會大大提高學生的好奇心和學習的興趣，同時有助于提高學生的課堂學習質量。

3.結語

核心素養作為當下培養人才的基本要求，是深化我國課程改革的頂層理念。核心素養的要求直接影響著高效課堂的建構。而導學案作為一種被教育行業廣泛認可的教育教學模式，是實現高效課堂道路上的一個必然產物。因此，高中化學導學案的研究對于高中學生學習化學、實現高效課堂有著非常重要的意義和深遠的影響。

參考文獻

[1]王瑞強，馮斯琪，趙楚楚.高中化學教學中高效課堂策略研究[C]，《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）

[2]劉勇兵.堅持科研引領新課改，切實推進素質教育[J]，現代教育科學，2005（6）：1-3

[3]李慶濤.高效課堂背景下高中化學教學設計的研究[D]，哈爾濱師范大學，2013

本文章為“甘肅省教育科學‘十三五’規劃2018年度‘高中化學教學高效課堂探索’課題（課題批準號：GS[2018]GHB2930）成果”