淺談農村高中生物實驗的教學方法

楊生

摘 要：在新的教育背景下，各學科的實驗教學提倡探究式的方式，主要就是改善目前學生被動地接受知識的現狀，促使學生主動參與到實踐操作中去，主動探索、善于動手，對學生搜集以及整理資料信息的能力進行培養，促使學生應用知識的能力得到有效提升，這符合素質教育的教學目標。

關鍵詞：農村;高中生物;實驗教學;方法

引言：目前我國城市的學校與農村學校之間存在著差異，無論是師資力量還是教學資源，城市學校都比農村學校的實力更加雄厚。所以，對農村學校的教學資源進行探究是非常關鍵的。如何充分利用農村的教學資源來提升農村高中生物教學質量是目前生物教育從業者思考的問題，本文主要就這一問題進行了探討與分析，希望為高中生物實驗室教學的有效開展提供參考。

1.農村高中生物實驗室現狀

高中生物開展實驗教學的意義在于全面提升學生的專業素養。生物實驗室為新型創新人才的培養提供了場所和平臺，借助開展生物實驗的方式，學生一方面能夠獲得生物知識，也能對相關的實驗技巧進行掌握，對科學知識主動進行探索和研究，提升創新和實踐的能力，然而目前農村高中生物實驗室的現狀不容樂觀，這主要體現在以下幾個方面：

首先，農村高中生物實驗室的使用率比較低。盡管實驗室中的實驗器材被有序擺放，但是卻缺少了學生的參與，學生多半只能看著教師進行實驗操作，自己無法動手進行操作。而且農村高中生物實驗室的使用率也比較低，也就意味著學生在實驗室進行學習的時間很少。

其次，生物實驗室的設備老化嚴重。目前高中生物實驗室儀器比較老舊，未及時進行更新，已經無法滿足學生對生物實驗教學的需求，比如借助實驗室來對細胞中DNA以及RNA進行研究。

同時，實驗室的使用效果欠佳，由于農村高中生物實驗器材有限，學生被安排小組開展實驗，這導致部分學生在一節課的時間內真正接觸實驗器材的時間有限，甚至無法接觸實3驗器材，對實驗學習的效果造成了負面影響。

2.農村高中生物實驗室教學方法

2.1對校外的實驗資源進行充分運用

目前的生物實驗室屬于固定的開展實驗的場所，然而教師卻可以借助有效的教學方法對其積極性拓展和延伸。在進行實驗教學的過程中，教師需要善于對學生進行啟發，促使學生充分意識到生物實驗不一定需要在生物實驗室內完成，在生活過程中就能完成生物實驗。在學校、家庭以及周圍的環境中都能開展生物實驗，學生可以暫時將家庭、田野等當作實驗室來開展生物實驗。比如借助庭院來進行蚯蚓養殖，來對蚯蚓的生長規律進行觀察，這有助于學生更好地理解蚯蚓的生長規律，也能提升學生動手實踐的能力。

2.2對校內的實驗資源進行有效運用

在進行高中生物實驗教學時，不僅需要對校外的實驗資源進行運用，校內的實驗資源也同樣豐富。除了生物實驗室以外，操場、綠化帶等都是可以被用來生物實驗的場所。比如，學生在對生物知識進行探究的過程中，遇到各式各樣的問題是不可避免的，此時，學生需要充分利用校內的圖書館中的書籍資料以及網絡上的資料，以此來為自己的生物實驗探究提供更好的幫助。

2.3對現有的實驗資源進行挖掘

為了提升高中生物實驗教學的有效性，教師與學生需要對已有的實驗資源進行充分挖掘。為學生提供全天開放、全員開放的實驗室服務，盡可能為學生的生物實驗提供更多的支持。比如，在對標本進行觀察時，教師可以在實驗室內將相應的標本展示一段時間，促使每一個班級的學生都有足夠的時間對標本進行觀察和學習。如果學生在課堂上未能對標本進行充分觀察，此時便可以利用課后時間進入到實驗室對標本進行重新觀察。教師也可以引導學生自帶實驗材料來開展自主設計的生物實驗，促使生物實驗室內的器材被充分利用，促使實驗室功能的有效發揮，充分做到一物多用，為學生提供主動動腦思考的機會。除此之外，教師需要不斷對實驗室內部的器材進行更新和置換，及時報備已損壞的實驗器材，促使學生可以在新型實驗器材的幫助下主動開展生物實驗探究。

3.對自然實驗室進行開發的優勢

3.1拓寬了生物實驗材料的獲取途徑

在自然實驗室中的實驗材料大多來自于生活當中的各個方面，不僅有效地對生物實驗室器材不足的困難進行了克服，也使得生物實驗變得更加直觀、易懂，學生對生物知識學習的興趣得到有效提升。

3.2提升了學生的參與率

自然實驗室為學生開展生物實驗提供了廣闊的平臺，這也提升了學生參與生物實驗操作的積極性。因為每個學生個體之間都存在一定的差異性，因此并不是所有學生都能在有限的時間內完成既定的生物實驗任務，開放性的自然實驗室有助于學生將自己的想法進行實踐，為學生的實驗提供了更加廣闊的空間，也能借助實驗過程對自己的想法進行驗證，從根本上提升學生進行生物實驗的熱情，大膽地實踐自己的想法，提升學生進行動手實踐的勇氣。自然實驗室的出現有效地拉近了學生與實驗室的距離，促使學生感受到實驗室就在自己的周圍，從而具有更強的參與主動性，也為學生提供了更多動手實踐的機會。

結束語：總而言之，雖然高中生物實驗室是固定的地點，但是人是可以自由活動的。教師需要引導學生積極地走出去，對周圍的農村自然資源進行充分利用，促使學生能夠感知身邊的生物知識，在實驗室中表現出更強的實踐欲望，對高中生學習生物知識有所幫助，能夠推動學生動手實踐能力的提升、創新以及創造能力的培養，為其綜合素養的提升奠定基礎。

參考文獻

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