基于核心素養提高高中化學課堂效率探究

摘 要：在目前高中化學課程教學中，學生核心素養的培養已經成為必然的教學任務需求，在學生綜合發展方面有著重要的價值及意義，因而需要積極培養學生的核心素養，同時需要進一步提升化學課堂教學效率，為學生得以更好發展提供有效支持與保障。本文就基于核心素養提高高中化學課堂效率進行分析，從而使化學教學對更好開展，實現學生核心素養的更理想培養，使學生的需求得到更好滿足

關鍵詞：高中化學;核心素養;課堂效率;提升

在新時期的高中化學課程教學中，對于課堂教學質量及效率有著越來越高的要求，并且對于學生核心素養的培養也越來越關注，因而在實際課程教學中需要對這兩個方面加強重視，從而更好滿足教學要求。在高中化學課程教學活動的實際開展中，化學教師應當結合學生核心素養的培養，選擇科學合理的措施提升化學課堂效率，使化學課堂教學能夠得到滿意的效果，同時實現學生化學核心素養水平的有效提升。

一、基于核心素養的高中化學課堂教學的價值及意義

在新課程標準改革背景下，對于高中階段各個課程的教學，學科核心素養的培養越來越重要，同時也是教學中的重點任務，因而在高中化學課程教學中開展基于核心素養的課程教學具有重要價值及意義。

首先，基于核心素養的高中化學課堂教學有利于教學效率的提升。在高中化學課程教學中，為能夠實現基于核心素養的高中化學課程教學，需要教師改變傳統的教學內容及教學方法，以更加生動形象的教學方式開展教學，從而使學生更好了解及掌握化學課程內容，這樣一來也就能夠使教師更好開展教學活動，實現教學效率的有效提升。

其次，基于核心素養的高中化學課堂教學有利于學生化學綜合素質的提升。在新形勢下的高中化學課程教學中，學生綜合素質的提升已經成為必要任務就需求，需要教師加強重視。通過開展基于核心素養的高中化學課堂教學，可實現對學生各個方面能力的有效培養，這樣一來也就能夠使學生的綜合素質及能力實現有效提升，實現學生更理想的發展。

再次，基于核心素養的高中化學課堂教學是實現教學改革的有效途徑。在新形勢下的高中化學課程教學實際開展中，為能夠使核心素養的培養真正實現，需要教師改變教學理念，教學內容及教學方法等各個方面，而這些在教學改革中屬于必要內容及要求，因而基于核心爽的高中化學課堂教學對于教學改革的實現十分有利，可促使化學課堂教學的更好發展[1-2]。

二、基于核心素養的高中化學教學效率提升策略

2.1轉變高中化學教學理念

在當前基于核心素養的高中化學教學中，為能夠使教學效率實現有效提升，首先需要注意的一點就是應當轉變教學理念。在新時期高中化學課程教學中，化學教師應當意識到現代化學教學的要求及需求，積極轉變傳統教學理念，實際教學中意識到核心素養的重要性及價值，將核心素養的培養作為重要的教學目標，以學生為本的教學理念開展教學，為學生核心素養的培養及課程教學效率的提升奠定較好的基礎與保障，促使化學課程教學的更好發展，滿足教學要求。

2.2選擇適當的教學內容

在當前高中化學課程教學活動的開展中，對于教學有效率的提升及學生核心素養的培養，另外需要注意的一點就是需要選擇適當的教學內容。在實際課程教學過程中，高中化學教師不但對學生進行理論知識的教學，使學生對化學理論知識進行更好學習，還需要對學生進行實踐的教學，且需要將實踐知識的教學作為重要的教學內容，從而使學生化學實踐能力及水平實現有效提升，進而使學生的核心素養水平實現有效提升，為學生更好發展提供更好的基礎與支持。

2.3選擇合理的教學方法

對于基于核心素養的高中化學教學而言，為能夠實現其教學效率的有效提升，還需要注意的一點就是應當選擇適當合理的教學方法。在化學教學活動的實際開展中，高中化學教師應當改變傳統的灌輸式教學模式及方法，以現代化教學方式開展教學，轉變以往以教師為主體的教學模式，構建基于學生主體的教學模式，這樣才能夠使教學方法的應用符合學生核心素養的要求及需求，同時也能夠使教學有效性實現有效提升。此外，教師需要結合信息化技術開展化學課程教學，使學生能夠利用信息技術對化學知識進行更好學習，使學生的化學知識水平及學習能力均實現有效提升，從而實現學生核心素養的有效培養，滿足學生的發展要求[2-3]。

三、結語

在目前高中化學課程教學中，學生核心素養的培養及教學效率的提升屬于必要任務及需求，因而需要對這兩個方面充分重視。作為高中化學教師應當在對基于核心素養的化學教學具備的價值充分認識的基礎上，選擇有效途徑及措施開展適當的化學教學，使學生核心素養的培養及教學有效率的提升均能夠實現，滿足教學要求。

參考文獻

[1]楊小江.學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].課程教育研究，2019（44）：219.

[2]盛玉.淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].中小學教學研究，2019（09）：94-96.

[3]朱國弟.基于提升學生化學核心素養的教學實踐思考[J].中國校外教育，2019（23）：28+34.

作者簡介：趙雷雷，男，1992.02漢族，甘肅隴南徽縣，本科，中學二級教師，高中化學，