如何引導學生學習閨怨詩

裘慧堯

“玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來”“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”“寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門”，這類抒寫閨中少女、思婦情感的詩句大都纏綿緋惻、沉郁感人。下面，筆者就談談如何引導學生學習閨怨詩。

第一步：引導學生了解什么是閨怨詩

閨怨詩主要敘寫少婦、少女在閨中的思念和愁怨。有的作品是閨中女子自己寫的，有的作品是男子借用女子的口吻來寫的。女性本身就具有詩人的氣質，感情細膩，加上些幽怨，往往能使作品更有感染力。在教學的過程中，為了讓學生更好地了解此類作品，教師可以展示一首有名的閨怨詩，如：

閨怨

王昌齡

閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。

顯然，閨怨詩往往剖析了女子在特定社會情境、生活遭遇下或悲傷、或悔恨、或失落、或惆悵的復雜的心理狀態，描寫女子閨中常有的事物，如帷幕、梳妝鏡、團扇、床枕、燭光、簾等;或者描寫女子在閨中能看到的景象，如春光、新柳、梧桐、細雨等。了解了這些，學生在學習的過程中就能快速抓住閨怨詩的特點，更加深入地理解作品。

第二步：引導學生感受作品的意境美

閨怨詩的意境往往非常美妙。很多詩人會在詩中呈現一個凄美、冷清的意境。在教學中，我們要引導學生感受作品的意境美，拉近學生與詩人之間的距離，讓他們與詩人產生情感共鳴。

例如，在講解劉方平的《春怨》時，教師可以讓學生用自己的語言描述詩歌的內容，幫助他們感受作品的意境美。學生是這樣描述的：“紗窗之外，夕陽西下，黃昏漸漸來臨。華麗的室內只有一個人，只見她滿面淚痕。寂寞幽深的庭院里，梨花落了滿地。院門緊閉……”詩歌一開頭就使所寫的景物籠罩在暮色之中，為詩篇涂上了一層暗淡的底色，并在這暗淡的底色上襯映以潔白耀目的滿地梨花，從而烘托出了特定的環境氣氛和主人公的傷春情緒，意境非常凄美。詩人寫了日落，又寫黃昏，使暮色加倍昏暗;寫了春晚，又寫落花滿地，表現出春色已盡;寫了金屋無人，又寫庭院空寂，更顯重門深掩。一位少女置身于這樣凄涼孤寂的環境之中，當然注定要以淚洗面了。在教學中，教師讓學生自己去體會和想象，往往能讓他們感受到作品的意境之美。

第三步：引導學生體會作品中的情感

閨怨詩常常借助細膩的心理描寫來表達情感。一首詩，既是一個人物的命運之歌，也是一個人物的內心獨白。在教學的過程中，教師要引導學生細細體會作品中的情感，感受閨怨詩的曲折委婉之美。

例如，在講解溫庭筠的《瑤瑟怨》時，教師可以引導學生細細品味“雁聲遠過瀟湘去”一句。

師：詩人為什么要寫大雁的聲音，而不寫雁本身呢？

生1：天色已晚，月色朦朧，按理說女主人是不能看見飛過碧天的大雁的，她只能聽見雁的聲音。聽到雁聲，她才知道有雁飛過。

生2：聽見雁聲還要滿足兩個條件，一是要在寂靜的深夜，二是女主人公很晚還沒有睡著。在寂靜的深夜，女主人公輾轉反側，這時的雁叫聲才更顯清冷孤寂。“雁聲遠過”，寫出雁聲自遠而近，又由近而遠，漸漸消失的過程，也從側面寫出了女主人的孤寂。

生3：古有湘靈鼓瑟和雁飛不過衡陽的傳說，詩句里有雁去瀟湘的聯想，應該和女主人公有關。聽到雁聲南去，女主人公的思緒也被牽引到南方。大約是在暗示女子思念的人在遙遠的瀟湘那邊。

這樣一來，學生就能更好地體會女主人公凄涼獨居、寂寞難眠的幽怨之情。

綜上所述，在引導學生欣賞閨怨詩的過程中，教師首先應該讓學生充分了解什么是閨怨詩，閨怨詩有哪些特征，之后再引導他們閱讀具體的作品，通過詩歌的意境來感受詩歌的美，體會詩歌中的感情。

（作者單位：浙江省嵊州市黃澤中學）