思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

楊雋娉

高中英語教師要重視對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面的教學(xué)。在這四方面中，寫是較為綜合的一方面。教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行寫作教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語寫作能力。下面就以以下寫作題目為例，分析如何在寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。假如你是李華，攝影俱樂部將舉辦國際中學(xué)生攝影展，請給你的英國朋友Peter寫信，請他提供作品。信的內(nèi)容包括：環(huán)境保護(hù)、展覽時間、投稿郵件：intlphotoshow@gmschoom.com

一、在寫作前思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

在學(xué)生開始寫英語作文之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，以思維導(dǎo)圖的形式列出寫作提綱。首先要求學(xué)生對寫作要求進(jìn)行反復(fù)誦讀，找出題目中事件的核心與主次，在思維導(dǎo)圖中要有明顯的體現(xiàn)。通過思維導(dǎo)圖來構(gòu)思作文能夠有效鍛煉學(xué)生的謀篇布局能力，形成較為完善、連貫的行文邏輯，理清作文的大致脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，分清主次。學(xué)生在寫作文的時候可以按思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)進(jìn)行書寫，保證作文的脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有效提高寫作水平。

思維導(dǎo)圖可以包含以下幾個要點(diǎn)：第一個要點(diǎn)是主題為環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，即“The theme of the show is environmental protection.”第二個要點(diǎn)為展覽時間內(nèi)容，即“It will start from June 15th and last for three hours.”第三個要點(diǎn)為提出自己的期望，列為“Hope to see your photos soon.”在寫作前，只有首先構(gòu)思好思維導(dǎo)圖，作文才能邏輯清楚，結(jié)構(gòu)清晰。

二、在寫作過程中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

在列出思維導(dǎo)圖后，教師要教導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考句型結(jié)構(gòu)，將思維導(dǎo)圖中的要點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，理解句子間的邏輯關(guān)系和寫作順序，更加具體地掌握寫作流程。

對上文中的思維導(dǎo)圖進(jìn)行拓展擴(kuò)充。首先將第一個要點(diǎn)“環(huán)境保護(hù)”進(jìn)行拓展，向Peter闡述寫信的原因：Our school photography club is going to hold an International High School Student Photography Show. The theme of the show is environmental protection.在將思維導(dǎo)圖中第一個要點(diǎn)闡述結(jié)束后，按照思維導(dǎo)圖的順序整理后面的要點(diǎn)，向Peter說明展覽的時間以及內(nèi)容：It will start from June 15th and last for three weeks.Any student who is interested is welcome to participate. I know you take good pictures and you have always wanted to do something for environmental protection. I remember you show me some photos on that theme the last time you visited our school.在講述完第二個要點(diǎn)后，繼續(xù)按照思維導(dǎo)圖進(jìn)行第三個要點(diǎn)的拓展，提出自己的期望：This is surely a good chance for more people to see them. If you want to join， you can send your photos to intlphotoshow@gmschoom.com.學(xué)生嚴(yán)格按照自己列出的思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作，很大程度上避免了遺漏要點(diǎn)和順序錯誤的情況出現(xiàn)。

三、在寫作后思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

在學(xué)生寫作后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將作文與思維導(dǎo)圖進(jìn)行核對，防止作文出現(xiàn)要點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象，讓學(xué)生檢查作文是否遵循思維導(dǎo)圖中的主題，順序與主次層次是否正確。這樣學(xué)生在每次的寫作后都能夠有一定的進(jìn)步和提高。

在本作文中，有些學(xué)生在寫作時，常常會將要點(diǎn)一與要點(diǎn)二混淆，認(rèn)為向Peter講述寫信的原因與寫信的內(nèi)容是一個要點(diǎn)，導(dǎo)致在寫作過程中遺漏了向Peter描述展覽內(nèi)容部分的要點(diǎn)。因此，在實(shí)際寫作的過程中，學(xué)生將已完成的初稿與思維導(dǎo)圖進(jìn)行核對，將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容落實(shí)到段落中。教師要引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行多次檢查，對作文初稿進(jìn)行完善與補(bǔ)充，提高自身的作文水平。

總之，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，重視應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生提高英語寫作水平。

（作者單位：甘肅省隴南市康縣第二中學(xué)）