新課程標準下的初中信息技術教學策略

彭海強

摘要：隨著社會的不斷發展，信息技術在我們的生活和工作中得到了廣泛的應用，而具備信息技術能力也成為了當前社會所需要的人才應該具備的能力之一。因此對于農村初中信息技術學科的重視程度正在不斷地提升。為了能夠在新課改下更好的開展初中信息技術教學，農村教師要采取一定的措施提升信息技術課堂的教學質量，有效的提高學生學習的效果。本文中將針對新課改下信息技術教學具體策略進行淺談。

關鍵詞：新課標;初中教學;信息技術

新課標對于信息技術這門學科做出了一些新的要求，因此在農村初中信息技術的教學理念和方法上也應該有所創新，這樣才能夠順應時代的發展，為中學生提供更加優質的信息技術教學服務。在課堂教學中教師應該堅持以學生為本的教學原則，能夠打造趣味性的課堂，吸引學生參與到信息技術的課程中，通過實踐提高學生的信息素養。本文針對新課標下初中信息技術教學的具體策略進行論述，希望能夠為提高初中信息技術課程質量提供一些借鑒。

1 新課標下的初中信息技術教學要注重培養學生興趣

興趣是推動學生學習最大的動力，因此在初中信息技術教學中為了提高教學的有效性，讓學生學習效率獲得提升，最主要的還是要從學生出發，積極培養學生對于信息技術的興趣，讓學生能夠主動地參與這門課程的學習。信息技術本身具有了很多的優勢，如果能夠引導學生自主的應用往往會獲得不一樣的效果。因此作為一名初中信息技術教師必須要能夠讓學生認識到信息技術的強大作用，這樣學生才能夠更加主動地參與到學習中。教師要能夠在授課中讓學生認識到信息技術的強大功能。比如平時玩的電腦游戲還有我們瀏覽的網站都是對于信息技術的充分利用。利用信息技術可以進行遠程操控等等，只有進行這些內容的滲透才能夠讓學生認識到信息技術的強大力量，除此以外教師還應該從教材出發為學生提供一些親身體驗的機會。比如在學習粵教版初中信息技術第三冊《給動畫添加聲音》時，因為動畫卡通是學生非常喜愛的，教師就可以利用好這樣的一個契機，然后讓學生自己選擇喜歡的卡通片進行聲音的添加，這樣一來更加提高了學生學習這一知識的一種渴求，對于提高教學的效果有著非常重要的意義。所以新課標下初中信息技術教學要以培養學生的興趣為前提，堅持從學生出發設置教學的任務和相應的機會。

2 利用學生探究心理，鼓勵學生動手實踐

新課標下提倡學生要能夠進行自主的學習和探究，為此教師在開展信息技術教學中也要能夠把握初中生的心理特點和認知規律，能夠有效地開展探究性的學習。對于大部分的初中生來說，他們還是對于新鮮的事物充滿了好奇心，喜歡動手操作，通過實踐也能夠給學生帶來一些成就感和滿足感，所以教師應該鼓勵學生在課堂中進行探究，給出學生更多的時間讓他們自己去操作，這樣一來對于培養學生的信息素養和綜合實踐能力都有著重要的意義。例如在學習粵教版初中信息技術七年級上冊圖像處理的內容時，教師就可以讓學生自己去選擇一幅喜歡的照片然后根據所學習的圖形處理的相關知識和技術來進行圖片的修正。然后可以在班級中開展一個圖片修正競賽，看誰的任務完成的最好，進行一些小小的獎勵。通過這樣一種方式進行教學活動，一方面突顯了學生的主體地位，讓學生能夠自由的發揮，另外也能夠讓學生在真正的實踐操作中掌握圖像處理相關的技巧，靈活的使用圖像處理的軟件，大大提升了學生的實踐能力。

3 利用合作學習，培養學生合作能力

新課標下提倡各個學科教學要開展合作探究學習，要能夠讓學生通過合作去完成一些任務，這樣一來不僅僅能夠讓學生在合作交流中彼此碰撞出智慧的火花，讓學生獲得思維能力的發展，同時還能夠有效的培養學生的合作能力和溝通能力。在信息技術課堂中教師首先要根據學生的差異性，堅持同組異質的原則進行小組的劃分，確保小組之間能夠開展相對公平的競爭。例如在學習粵教版初中信息技術編輯場景的內容時，教師講解完相關的知識后，可以鼓勵學生以小組為單位進行一個相關場景的編輯制作，然后教師在學生的合作中要學會融入到學生中間和學生進行互動，發現學生的問題進行及時的糾正。通過合作學生之間能夠更好地完成項目任務，同時培養了學生的合作能力。

4 鼓勵學生參加信息技術創作大賽，提高學生成就感

為了能夠提升學生學習成就感，教師在開展信息技術教育過程中應該放寬學生的眼界，讓學生能夠走出去，多去參與一些信息技術創作大賽，不斷地豐富學生的經歷。比如在2010年我指導班級上的學生參加了廣東省云浮市的信息技術創作大賽，在這一次比賽中獲得了優秀獎。其實這樣的一種方式能夠更好地調動學生學習信息技術的熱情，使得學生視野更加開拓，提高學生成就感，有助于學生進一步的進行學習。

5 結語

在新課程標準下，農村初中信息技術課程更需要不斷地引起重視，堅持以學生為本，以能夠充分的提升學生的學習興趣為前提。本文針對目前農村初中信息技術的教學策略提出了一些個人的建議，希望能夠起到一定的效果，從而幫助學生更好地學習信息技術課程。

參考文獻：

[1] 范海燕.初中信息技術課程任務驅動教學策略研究[D].華南師范大學，2011.

[2] 羅利梅.高中信息技術課程中基于項目學習的教學策略研究[D].華南師范大學，2011.

[3] 李秀麗.初中信息技術課中的自主學習研究[D].河北師范大學，2013.

（作者單位：廣東省云浮市羅定市船步中學）