道德與法治課利用信息技術實施差異化教學的研究

陳秀華

摘要：在素質教育不斷推進的今天，“以人為本，關注學生個體差異”已成為教育教學改革的亮點。本文主要針對我校《利用信息技術實施差異化教學的模式與效果研究》這一課題而展開探討。隨著現代信息教育技術的飛速發展，使差異化教學有了物質保證，更為差異化教學的開展提供了可能。那么，如何利用信息教育技術為差異化教學提供最大效益的服務，形成差異化教學的模式創建高效的課堂呢，這將是我們廣大教育工作者亟待研究探討并予以解決的問題。

關鍵詞：道德與法治課;個性差異;差異化教學;信息技術

差異化教學是一種人性化、多元化的教學策略。隨著基礎教育改革的逐漸深入，如何針對學生的個體差異有效開展教學活動越來越受到關注。經過不斷的摸索和研究，差異化教學被認為是一種有效的、富有人性、多元化的教學策略，它要求教師在教學過程中要充分考慮到學生之間客觀存在的個體差異。根據學生的基礎、能力、興趣、心理特征等方面的差異，制定差異的目標，設計靈活多樣、層次各異的教學內容供學生選擇。采用多元化的教學方法和技巧，實現有效的解決學生的整體學習問題，促進學生的共同發展。

1 預設導學案，利用QQ軟件提高學生的參與度

每個學生都是一個獨特的自我，我們應該盡力使教育個人化和個性化并為自學做好準備。從課前為學生設計一份導學案開始，教師應站在學生的角度，盡可能多的了解學生，讓不同層次的學生都參與其中。通過日常與學生的交流，我了解到QQ是深受學生喜愛的一款通訊軟件。那如何將這份喜愛融入到道德與法治課學習中來呢？在教學實踐中我是這樣做的。

在班級里先建立一個QQ群，通過QQ群共享的功能，將本課的導學案以文件的形式上傳。導學案中明確指明本課的學習目標，并用星級標明不同目標的難易度。標注“★”——基礎目標或內容，要求全體學生必須掌握;“★★”——提高目標或內容，要求中等以上和感興趣的學生掌握，其他學生選擇性地掌握;“★★★”——發展目標或內容，要求優秀和感興趣的學生掌握，其他學生選擇性地掌握.課前我和學生約定一個時間同時上線，在QQ群里對導學案中設置的問題進行集體討論。由于網上聊天環境輕松自然，老師和學生處于平等地位，有些同學甚至可以使用昵稱而隱藏真實姓名，這樣學生更加大膽發表自己的所思所想，發揮主觀能動性，提高討論的積極性。學習能力強的同學可以分享自己收集到的資料，展現自我能力，即使在此過程中沒有發言的同學也能借此學到新課的相關知識。

2 運用多媒體，使課堂鮮活起來

課堂上，我將學生在QQ群中討論的內容截屏融入PPT課件制作中。學生看見這些聊天記錄，積極性馬上被調動起來，仿佛又回到了那個暢所欲言的虛擬世界里，導學案中討論的問題再次引起他們的思維沖突，激發他們迫切的期待進入新課的學習。在教授《少年有夢》這一課時我就借助FLASH軟件制作動畫，讓學生深刻的感受到夢想的重要性。又通過播放孫楊的視頻讓學生體會到實現夢想不應止于心動更在于行動。努力是實現夢想和現實之間的橋梁。努力需要立志;努力需要堅持。通過偶像的事例激發同學們實現夢想的熱情，比教師苦口婆心的教育效果要好得多。

而課前在QQ群中的討論，讓我更了解學生的自學情況。教學中我請部分學優生結合多媒體課件講解分析某個知識點或者分享展示他們收集的視頻、資料，教師適時進行引導歸納，補充講解。這樣既讓學優生的綜合能力得到發展，也避免了因他們的教學呼應太快導致教學進程被拖快。中等層次的學生通過課前導學，課堂講解，教師再分析歸納的模式，基本就能吃透新課內容。課堂上對學困生務必保證他們在跳一跳就能夠得著的前提下布置任務。例如回答基礎性問題，適時給予鼓勵，增強他們課堂的主體意識和參與熱情。

3 布置差異性任務，促進分層目標的實現

對學生而言，課堂知識的掌握，思維能力的培養，需要通過習題加以鞏固和檢驗。教師也需要通過學生的反饋才能了解學生的掌握情況，進而給予個性化的指導。課后作業我也采用星級的方式標明每一題所代表的目標層次，學生在課前可以根據自己的自學程度選擇完成，并在新課內容學習完后進行補充修正。為了幫助不同層次的學生達到預期的學習目標，課后除了在作業布置上體現差異化。我還制作了微課上傳到QQ群共享文件里協助學生更好的理解化學。對學優生，微視頻的選材可以是教材內容的深化，課外資源的引入，讓他們吃透課堂內容的前提下還能吃飽。而對于其他層次學生，主要選擇以重點知識的細化，典型例題的再講解作為微視頻的內容。學生自行選擇視頻觀看，如有需要還能反復播放，這跨越了時間和地域的限制，再有疑問還可在QQ上給老師留言。教師通過學生的反饋，根據問題的代表性，選擇一對一或一對多的進行輔導。

總之，隨著知識經濟時代的到來，信息技術的普及，教學領域必將發生相應的變革。現代信息技術深刻地影響著教學內容的實施，影響著教師的教學方式和學生的學習方式。思想品德教師應順應時代要求，加強學習，提升自身信息技術素養。我們要利用多媒體的優勢，積極投身現代信息技術與思想品德學科課程整合的教學科研中，積極學習和研究教學理論、教材、教學方法，以現代信息技術為媒介實施差異化教學，增進教學的實效性。

參考文獻：

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（作者單位：福建省南平市新光學校）