核心素養視野下高中物理教學中創客運用策略探究

樓佐宇

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于高中物理來說，老師要充分的明確其教學目標以及教學任務，讓學生的學習能力能夠在學習過程中得到真正的提高，以此更為有效的滲透核心素養;高中物理的核心素養主要有物理觀念與應用、科學思維與創新、科學探究與交流、科學態度與責任這四個方面，老師要在實際的教學中滲透這四個方面，從而培養學生的核心素養，將創客學習模式運用于教學中去。因此，本文主要談談核心素養視野下高中物理教學中創客運用策略探究。僅供參考。

關鍵詞：核心素養視野;高中物理;創客;運用策略

雖然說素質教育在如今的教學中已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師的教學帶著功利性，那么在高中物理的課堂教學中，創客的運用非常重要，所謂的創客運用關鍵點在于動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等，只有這樣學生的才能夠真正體會到核心素養的重要性，直至完成預期的教學目標。因此，下文主要從三個方面來談，一是緊密結合實際，培養學生的創新思維，二是創設教學情境，提高學生的學習能力，三是進行小組合作，增強學生的探究意識。

1 緊密結合實際，培養學生的創新思維

在高中物理的課堂教學中，要真正拉進學生與物理之間的距離，就需要老師根據內容緊密結合實際去進行教學，為學生創造更多的自主學習機會，以此將核心素養教育更為有效的滲透進去，提高學生的科學思維與創新，將創客的運用意義真正發揮出來，直至突出學生的主體地位，學生積極主動的去探究問題、分析問題、解決問題，在這個過程中，老師所采用的教學方法要符合學生的年齡特點以及心理特點。

例如：在教學人教版高中物理《牛頓第二定律》這一節內容時，老師就可以在已有的創客空間中緊密結合實際進行理論知識的講解，在課堂導入環境，借助多媒體設備為學生播放“生活中電梯的超重和失重現象”視頻，讓學生對牛頓第二定律有一個大致的了解，然后在主體環節的教學中利用3d設計、flash軟件以及相關工具輔助教學，滿足學生的動手欲望，培養學生的核心素養。

2 創設教學情境，提高學生的學習能力

都說“興趣是最好的老師。”那么在高中物理的課堂教學中，老師就要基于培養學生的核心素養，為學生創設教學情境，以此激發學生的學習興趣，讓學生擁有更多的學習動力，完成預期的教學目標;在這個過程中，創客的運用就可以滲透進去，老師可以在提高學生學習能力的基礎上，讓學生去主動創新知識，從而完成素質教育的目標以及目的，實現高中物理高效課堂的構建，培養學生的核心素養。

例如：在教學人教版高中物理《萬有引力定律》這一節內容時，老師就可以借助多媒體設備為學生創設教學情境，由于這一節內容的教學重難點是“對萬有引力定律的理解;學生能把地面上的物體所受重力與其他星球與地球之間存在的引力是同性質的力聯系起來。”那么學生在老師所創設的情境中學習，就能夠有效突破教學重難點，老師利用創客空間中的工具教學可以有效提高學生的物理觀念與應用能力。

3 進行小組合作，增強學生的探究意識

小組合作是近幾年比較火熱的一種教學模式，由于其具有獨特的優勢，所以很多學科都開始運用這種模式進行教學，那么在高中物理的課堂教學中，老師就可以基于創客的運用讓學生進行小組合作，以此增強學生的科學探究與交流能力，提高學生的核心素養，創客的運用主要在于學生的自主學習，老師在實際的教學中抓住這一點即可，雖然說創客教育還處于發展階段，但創客教育對于學生而言仍然有很大的價值。

例如：在教學人教版高中物理《磁感應強度》這一節內容時，老師就可以讓學生以小組的形式進行合作探究學習，在這個過程中，學生所探究的主題為“通電導線所受的磁場力與什么因素有關呢？”老師要充分突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，讓學生的科學探究和交流能力都能夠得到有效的提高，而創客教育的運用可以讓學生在合作探究過程中深刻理解知識。

綜上所述，在高中物理的課堂教學中，老師要意識到創客運用的重要性，并且可以結合學生的實際情況和教學的主要內容，設計和制定適宜的教學方法，以此提高學生的綜合素質，培養學生的自主學習能力，真正踐行素質教育，完成高中物理高效課堂的構建，從而將高中物理學科的核心素養滲透進去，實現每個學生的個性化發展和全面發展。

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（作者單位：浙江省諸暨市湄池中學）