淺談初中物理探究性實驗教學

洪立勇

摘要：隨著初中物理課題不斷的深入研究，我們對此提出了對物理的探究與內(nèi)容是對物理形成的主要核心部分，學生們對學習物理的探究是主要學習目標，還是我們對教學研究的方針。物理主要的課程就是以實驗為主，我們對學生們授課的時候往往都是以實驗為主題進行講解。再次看出對初中物理的探究遠遠不夠。

關鍵詞：初中物理;研究性;實驗教學

在對我國的教育方針不斷的探究不斷深入改革，需要對教育的內(nèi)容進行有效性的改革與創(chuàng)新。在對物理授課中，我們應當對學生們的性格的差異進行教學，以便更好地進行探究性的實驗教學有利于促進教學的發(fā)展。我們主要對初中物理的探究性與實驗性的深入研究。

1 實驗教學的基本特點

（1）更好地為學生們突出學習地主要性。我們對學生的疏導是為了引導出學生們的主體作用，并且讓學生們自主參與進去進行探究發(fā)展。讓學生們知道他們才是主要研究物理教學與實驗教學的核心主題，。我們需要引導他們、服務他們、有助于他們。

（2）更好地為學生們突出學習的主動性。在我們傳統(tǒng)物理教學實驗中，學習知識都是出于被動的死記硬背的狀態(tài)，只會原裝復制下來方法、步驟等。在實驗教學中，學生們對知識的獲得實在我們適當?shù)妮o助下，但是主要還是需要學生們主動地去實驗研究。學生們不再是灌輸知識的容器，而是懷著極大的熱情去主動地參與進去，經(jīng)過我們的努力研究建立起自主的知識體系。

（3）更好地突出對師生們之間的和諧性。在我們的傳統(tǒng)教學中，教師們都是以師為本，進而會無視學生們的地位。在實驗教學中我們需要重視學生們在探究實驗教學中的地位，我們的教學完全是為了學生們可以自主探究實驗來服務的，教師和學生是平等民主的，在這樣的融洽而和諧的氛圍下才可能長期的發(fā)展，教師與學生們之間才能坦誠相待。

（4）更好地突出學生們之間的互動性。在于實驗教學中小組探究學習是探究實驗教學的基礎進行合理的合作學習。把教學上師與生之間的交流發(fā)展成學生之間的信息交流。形成多層次的傳遞信息的過程，讓每一個學生都能發(fā)揮出自己的長處與觀點，創(chuàng)造每個有自主表現(xiàn)的機會，從而激發(fā)出學生們對學習的興趣性。

2 如何開展物理實驗教學的策略

2.1 進行情景教學

我們?nèi)绾卧谔骄繉嶒灲虒W課題中激發(fā)學生們對情景教學的興趣，其中包括視屏情景教學、實驗情景教學與故事情景教學。我們運用這幾種情景教學的引入，幫助學生們激發(fā)求知欲，調(diào)動學生們對學習的積極性和主動性，提升學生學習的熱情。當然在我們對學生們進行情景教學中需要考慮到教學內(nèi)容的相關性與實際性。

例如，如對故事教學的運用，問為什么在雪天，往地上撒鹽。為什么在下雨天不然在樹底下避雨。對這樣的情景的教學往往可以激發(fā)出學生們的積極性，讓學生們了解到物理的實用性，這樣才可能達到事半功倍的成效，提升教學質(zhì)量和教學效率。

2.2 課堂實驗教學與培養(yǎng)學生主體意識

課堂實驗教學在初中物理教學是十分重要的。但是初中學生們的思維是比較跳躍性的，需要比較開放式的教學模式，這樣才可以展現(xiàn)出學生們的長處。然后在實驗教學中引導學生們順利完成課堂實驗，但是一般課堂實驗時間較短，學生們無法充分解答疑慮，因此這就需要學生們自主的把不明白的疑慮帶到課后去弄懂，可以提高學習成果。這樣的方式不僅僅需要學生改變以前的學習模式，也是對教師們有著不小難題，這就需要教師們先改變自己的教學模式。如;在實驗教學的時候提出需要的內(nèi)容，讓學生們自主地去實驗帶著自己的問題與疑慮，讓他們感受創(chuàng)造的興趣。

例如，在學習《聲的產(chǎn)生與傳播》時，教師在教學中可以進行簡單的實驗，讓學生在實驗中歸納出正確的結論，讓學生可以利用所學知識去解釋實際生活中相關的現(xiàn)象，以及了解物體發(fā)聲的原因和不同的介質(zhì)傳聲本領是不同的，有利于激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，發(fā)揮學生的主觀能動性通過這種教學方法可以調(diào)動學生的思維，提升學生邏輯思維能力，促進學生綜合發(fā)展，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

2.3 進行課堂實驗，發(fā)展實驗空間

課堂實驗是學生們學好物理知識非常重要的主題，課堂實驗就是學生們在探究物理知識的實踐，在遇到問題的時候教師給予幫助。了解每個學生實驗情況掌握了那些知識面有那些還沒有掌握，對沒有掌握的知識面進行討論交流與研究。展開學生們對問題交流的范圍，其次實驗不應該局限在室內(nèi)。我們可以自制實驗器材來做實驗。讓學生們了解到我們的生活中到處都可以滲透到物理知識中去，這樣可以有效性的調(diào)到學生們的熱情與主動。

3 結語

綜上所述，探究實驗教學對初中生具有非常重要的作用，教師在教學中要依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容進行科學的探究性實驗，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，在實驗中更好地了解和掌握所學知識，提升學生運用能力和思維能力，進而提升中學生物理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 張圣學.淺談初中物理探究性實驗教學的策略[J].新課程學習，2012（08）.

[3] 黃志遠.淺談初中物理探究性實驗教學的有效性策略[J].新課程，2019（05）.

（作者單位：廣西北海市外國語實驗學校）