提高高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的思考

徐興芬

摘要：在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提問(wèn)是師生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要形式，這種模式同時(shí)包括了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的疑問(wèn)以及教師對(duì)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)。若是高中數(shù)學(xué)教師將這種模式能夠很好的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而且對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，因其越來(lái)越復(fù)雜的邏輯性以及高中數(shù)學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系性，所以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是一件很難的事，這就需要高中數(shù)學(xué)教師不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)模式，利用有效的提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生積極、自主地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。本論文將通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例，探究如何提高高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂提問(wèn);思考

引言：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)有效問(wèn)題的提出對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，但是，由于受應(yīng)試教育的影響，致使現(xiàn)在的一部分教師并沒(méi)有利用好這一教學(xué)模式，不能夠很好的全面的展開(kāi)提問(wèn)教學(xué)，而且社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求也在不斷地提高，教師就應(yīng)該順應(yīng)著新時(shí)代教育改革的潮流，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以提高高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性，提高教學(xué)效率，為高中生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 有層次的進(jìn)行提問(wèn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間的差距會(huì)更加明顯，尤其是在數(shù)學(xué)方面，兩極分化的現(xiàn)象會(huì)普遍存在于同學(xué)之間。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要具有一定的層次性，教師要正視學(xué)生之間的差異，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，對(duì)不同層次的學(xué)生就那些針對(duì)性的提問(wèn)。比如，針對(duì)一些基礎(chǔ)性較差的學(xué)生，教師可以提問(wèn)他們一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，主要是讓學(xué)生能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決一些基本問(wèn)題;對(duì)于中等學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以提出一些需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能夠回答的問(wèn)題，旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓他們能夠?qū)⑶昂笾R(shí)形成聯(lián)系;對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生們先自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后將不懂的地方記下來(lái)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)再問(wèn)教師，教師還可以給他們?cè)O(shè)置一些拔高類(lèi)問(wèn)題讓他們自行解決。運(yùn)用這種方法，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的提問(wèn)，使教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如，在進(jìn)行《基本初等函數(shù)（Ⅰ）》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓基礎(chǔ)性差的學(xué)生回答一些基本初等函數(shù)的基本性知識(shí)，例如性質(zhì)等，然后可以給他們布置一些能用這些性質(zhì)解決的數(shù)學(xué)習(xí)題，使他們能夠熟練的運(yùn)用這些知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)性較好的學(xué)生，教師可以提問(wèn)學(xué)生前面的知識(shí)，形成聯(lián)系，并給他們布置中等類(lèi)型的題目，讓他們高質(zhì)量的完成。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，教師可以提問(wèn)一些與高考相聯(lián)系的問(wèn)題，讓他們提前適應(yīng)高考的提問(wèn)模式。而且在教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)淖屩械壬佑|高考的問(wèn)題，讓他們覺(jué)得教師也是重視他們的，利用這樣模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 設(shè)置趣味性問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，而且高中數(shù)學(xué)的邏輯性是較強(qiáng)的并且很抽象，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，會(huì)很厭惡數(shù)學(xué)，并且興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師。因此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)時(shí)，教師也要避免使提問(wèn)單調(diào)枯燥，避免直接的提問(wèn)，要設(shè)置一些具有趣味性的問(wèn)題，使課堂氣氛盡量活躍，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且具有趣味性的問(wèn)題能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索熱情，讓學(xué)生能夠更好的思考交流。而且教師可以在課前提前給學(xué)生之探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升教學(xué)效果。

3 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中

因?yàn)楦咧薪虒W(xué)是針對(duì)高考進(jìn)行的，而且高考是難度較大的一次人生大轉(zhuǎn)折的考試，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就不能之僅限于教材知識(shí)，要對(duì)教材知識(shí)有所延伸，讓學(xué)生利用合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)探究的過(guò)程。所以，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行延伸，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生盡量完全掌握教材知識(shí)的同時(shí)能夠掌握更多拔高類(lèi)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常重要的。并且具有延伸性的問(wèn)題能夠讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，熟練掌握，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠自主的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

總而言之，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的提問(wèn)不能只是單向的，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生提問(wèn)題，還要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。而且教師在制定問(wèn)題的時(shí)候，要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效提問(wèn)，而且教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答情況時(shí)，要用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言，通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生的“提”以及學(xué)生的“問(wèn)”，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，利用這樣的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生更好的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省遵義市第十七中學(xué)）