基于微課的初中道德與法治導入教學研究

湯云

摘要：隨著現代化技術的快速發展，微課以其內容精簡、可反復觀察的特點被廣泛的運用到當前的教學中。初中階段的道德與法治課程一直以來被高度重視，在思想政治教育中豐富教學導入方式能夠增加教學課堂的趣味性，提升學生的學習興趣。本文通過研究微課在初中道德與法治導入教學中方法的使用，為學生進一步的發展奠定基礎。

關鍵詞：微課;初中道德與法治;導入教學

受傳統 教學的影響，在初中道德與法治教學活動中，傳統枯燥乏味、呆板無趣的教學形式根深蒂固的存在于課堂教學中。微課與教學的結合已被廣泛運用當前教學活動中，然而在具體的運用和教學設計中，微課的使用并沒有發揮其真正的價值。微課的使用情景有多種，在教學導入環節使用微課能夠快速抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣。本文通過分析當前微課在教學中的運用現狀，為優化基于微課的導入教學提出相應的教學策略，以提升初中道德與法治的教學效率。

1 微課在教學中存在的問題

微課的出現彌補了傳統教學中的一些不足，但是在實際的應用中，部分教師并不能真正體現“微”而“精”的含義。在內容的制作上并不能適應在“教與學”上的創新，同時在制作上需要教師投入相應的情感，然而教師制作的內容只是在前人的基礎上進行改動，并沒有結合學生的學習情況有針對性的制作。

2 基于微課的初中道德與法治導入策略研究

2.1 情景式導入

情景式導入有利于激發學生的學習興趣，讓學生快速的集中注意力。情景式導入方式可以采用微課的方式將生活中一些趣聞軼事帶入到課堂中，教師通過運用音樂、歌曲或者視頻播放的方式讓學生對本節內容重要知識點了解的同時，激發學生強烈的好奇心和求知欲，進而引導學生快速進入到課堂。

例如在七年級《生活需要法律》的教學中，教師可以為學生演示四則動畫故事，讓學生進行思考。的一則動畫展示的是一名校長將一名處于義務教育階段的學生隨意開除，其對應義務教育;第則動畫是演示被化工廠污染的河水，其對應環境保護法;第三個是人們食物中毒，對應著食品安全法;第四個則是孤獨的老人，對應著老年人權益保障法。通過觀看視頻和，教師引導學生進行思考，進入我們本節課堂所講述的內容“如果我們生活中沒有這些法律，我們的生活將會怎樣？“通過教師的分析讓學生進一步明白法律就在我們的身邊，法律與我們的生活息息相關，我們的生活需要用法律來調整。

2.2 方法式導入

傳統導學案的導入模式通常會采用讓學生進行預習的方式先熟悉新課內容，從而起到導學的作用。但是傳統導學案的形式并沒有體現出新課內容需要用到的學習方法，忽視學科的工具性，即學會運用相應的學習手法提升自己學習能力，培養學習興趣。

例如利用微課采用矛盾沖突式導入的方法，在進行《網絡改變世界》的教學中，教學的目標是讓學生樹立正確的情感、態度，讓學生學習會辨析網絡信息世界中的真偽與美丑。導入的過程中，教師進行闡述“說起‘網絡’，大家很熟悉，如果用一段話來描述網絡對我們生活的影響，對世界的影響，大家會怎么說？”采用這種先提出具有沖突性或者具有矛盾的問題的方式，讓學生先各抒己見，引導學生的頭腦風暴。有的學生會說網絡信息豐富海量，還有的學生說網絡信息良莠不齊;有的學生闡述網絡讓人與人的交往無處不在，還有的學生明確網絡讓人與人之間變得冷淡等等。大家紛紛進行有理有據的闡述，有效激發課堂的興趣。進一步教師用微課的形式簡明扼要的將網絡的雙刃劍作用展示給大家，教會學生學會更加客觀的去分析問題，主觀因素固然重要，但是在初中道德與法治的學習中更要學會客觀的思考問題和分析問題。

2.3 典型案例導入法

案例教學是一種基礎的教學方法，通過將真實的生活案例融入課堂教學能夠引導學生去觀察和分析，進而在積極討論中提升學生分析問題、解決問題的能力?！肚啻旱那榫w》是讓學生能夠正確表達自己的情緒，在生活中應該不斷克服負面情緒，學會做情緒的主人。教師為學生播放一則真實的案例“一女司機因兩次在車道上進行變道惹怒另一駕駛者張某，隨后張某將盧某的車逼停，對其展開施暴致其腦震蕩而住院。最后該男子得到相應的處罰，以尋釁滋事罪被刑拘?！保霸撌录械膹埿漳凶拥那榫w屬于那種？給予我們什么啟示？“微課以典型案例的導入形式，其更加具有真實性、能觸動學生的內心，給學生以更深的思考。有利于培養學生理論聯系實際的能力，不斷加強學生在學科學習中思維的提升和科學素養的培養。教師在選擇案例的過程中應該注重學習本身，同時也要及時更新案例，讓教學跟隨時代的腳步，不斷引發學生對于生活、對于生命的思考。

微課與初中道德與法治教學的結合，能夠以簡短精悍的內容凸顯教學重點。在有限的教學時間內，如何快速地吸引學生的注意力，激發學習的興趣是當前教師應不斷進行學習的地方?；谖⒄n的導入教學能提供更加豐富的教學手段，以學生的思維為導向，在緊扣學生思維特點的基礎上 啟迪學生的心靈，從而實現高效的教學。

參考文獻：

[1] 王永鋒.談基于微課的課堂導入方式[J].語文天地（初中版），2017（02）.

（作者單位：江蘇省句容市寶華中學）