淺談新課改下初中語文教學中的情感教育

曾琳

摘要：隨著新課改的逐步深入，各個學科當中都要求融入情感教育。談起對學生進行情感教育，我們首先想到的科目就是語文。語文教學相比其他科目有它一定的獨特性，它的內容多樣，對學生進行情感教育比較方便。在新課改下初中語文教學中對學生進行情感教育十分重要，它既能使學生的學習興趣被激發，促進學生的學習，又可以對學生三觀的建立有一個正確的引導，為未來打下堅實的基礎。

關鍵詞：新課改;初中語文;情感教育

在新課改的背景下，教育的核心理念是“以學生的發展為本”。新課程改革中，要求對課程目標進行改革，這就要求老師在日常教學中對學生進行情感教育，把學生培養成一個對國家，對社會有用的人才。

1 新課改下情感教育在初中語文教學中的狀況

老師運用恰當的方法，傳遞給學生自己以及文章中的情感，高質量的完成教學任務，這就是我們所說的情感教育。如今，隨著課程改革的日漸深入，情感教育也暴露出了一定的缺陷。傳統的教育模式禁錮了老師的思想，一些老師還是把自己作為課堂的主體，對學生進行灌輸式教育，不重視新課改，造成了情感教育的滯后。由于教育者素質的參差不齊，還有一些老師對情感教育理解不到位，錯把情感教育當成德育教育，學生的情感被忽略，很難實現新課改的目標。

2 新課改下在初中語文教學中如何對學生進行情感教育

2.1 營造課堂教學情感氛圍

情感課堂氛圍的營造，需要老師巧妙的課堂導入。作為課堂教學的第一步，利用課堂導入，調動學生情感，從而營造良好的情感氛圍。在初中語文教學中，要充分利用語言的魅力，將文章中的文字及情感朗讀出來，從而讓學生深切的體會作者的情感，與老師達成情感上的共鳴。不僅如此，老師還可以挑選人物情感多樣的文章，讓學生進行角色扮演，讓學生身臨其境，對人物的情感可以更準確地把握，提升課堂效率。

例如，在學習《濟南的冬天》的時候，教師在上課的時候就可以首先問問學生，在同學的印象中我們家鄉的冬天是什么樣子的？然后讓學生開始討論最喜歡冬天的什么天氣等等，同學們肯定會回答老師大雪紛飛、寒冷、白雪皚皚等等，這是教師就可以引導學生說在我國北方的一座城市，它的冬天別有一番風味，那現在就請同學們來，有感情的朗讀一下老舍寫的濟南的冬天，看看和我們家鄉的冬天有什么不同。為學生營造良好的課堂氛圍，使學生能夠積極的參與到課堂教學中。

2.2 利用多媒體創設情景

很多文學作品的創作源泉都來自于現實生活。所以老師可以借助現代信息技術，將課文情景運用多媒體技術呈現給學生。多媒體技術的應用，讓學生更直觀立體的了解教學內容，營造了良好的情感氛圍，學生快速進入學習狀態，增強情感教育的效果。

例如，我們在學習《黃河頌》到時候，很多同學都知道我們有一首合唱曲叫做黃河大合唱，所以很多學生對黃河頌這首詞并不陌生，老師就可以在課堂上利用多媒體給學生播放關于黃河大合唱第二樂章的黃河頌，讓學生們進行欣賞，通過歌曲的抑揚頓挫，使學生能夠深刻地感悟到中華民族當時的抗日熱情，產生情感上的共鳴，從而提高學習的效率，增加情感教學的作用。

2.3 多方位的情感熏陶

在初中語文課堂中，老師不但要通過課堂導入將學生帶到內容情景中，而且要密切關注學生情感上變化，并且聯系實際生活，讓學生產生情感共鳴，陶冶他們的情操，更有利于他們正確的人生觀、價值觀樹立。

例如，在學習《回憶我的母親》到時候，教師就要注重學生情感上的變化，因為班級上不乏會有單親家庭或者父母長期在外打工的現象存在，這時教師就要格外注重學生情感上的變化，在細微之處關心學生，對情緒不好的同學進行一定的安慰，讓學生感受到班級和老師帶來的溫暖，確保學生精神成長上的健康，促進學生樹立正確的三觀。

2.4 鼓勵學生多讀多表達

鼓勵學生多品讀課文，主動發表自己的看法是語文教學中對學生進行情感教育最為有效的方法。在初中語文的教學過程中，老師要多級給予學生閱讀與思考的時間，有助于學生理解內容，了解作者所要表達的思想情感，并鼓勵學生在課堂上表達自己的所思所想。老師也要引導學生進行閱讀，并告訴他們正確的閱讀方法，達到終身學習的終極目標。

例如，在學習《沁園春·雪》的時候，教師首先會讓學生進行自由欣賞，通過學生自己朗讀和理解去學習這篇文章，然后再嘗試進行相應的創作。在這個過程中，要讓學生充分的體驗到文章中的情感表達，使學生能夠更快的掌握文章，在學習過程中，要注重學生的主體地位，培養學生在課堂上敢于表達的性格，將自己的疑惑和想法充分的展現給老師。

3 結語

綜上所述，在新課改的背景下，情感教育在初中語文教學中的意義十分重大。情感教育既有利于學生學習興趣的激發，又能幫助學生正確三觀的建立，為以后的發展打下良好的基礎。對學生進行情感教育，增進了師生情感，課堂質量和課堂效率得到提升，一舉多得。

參考文獻：

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（作者單位：佛山市第六中學）