英語新聞在高職英語教學中的應用研究

陸陽

摘要：在全球經濟一體化的趨勢下，中國和其他國家的文化交流越來越密切，閱讀和收看英語新聞是人們了解當今國際形勢的一種方式。英語新聞報道主要是對國內外已經發生、正在發生或即將發生的事情進行播報，它的報道具有時效性和趣味性，可以提起學生對英語的興趣。基于此，本文就英語新聞在高職英語教學中的應用進行簡要闡述。

關鍵詞：英語新聞;高職英語;教學

1 英語新聞在高職英語課堂實施的有效理論

在高職英語學習過程中，學生要想順利畢業，就要通過多種考試，如“英語四、六級考試”，一部分學生通過考試后仍無法流暢地運用英語和人交流，進入社會后，企業會認為高職學生的英語能力無法達到企業的預期值，從而影響學生就業。基于此，高職英語教師應該改變傳統的教學方式，通過將英語新聞加入高職學生英語教學中，創造出一種新型的綜合性教學模式，有助于提升學生的英語學習興趣和教師的教學效率。在新課程標準下，高職英語教學中要求教學必須以培養學生的閱讀能力為基礎，注重學生學習英語的實用性。國內的教育模式一直都是以學生的書本知識和卷面考試進行重點培養，從而忽視了學生社會實踐和動手模式的教育，繁重又無聊的課業使學生只能從網絡中尋找樂趣。在課堂教學中，教師一般都是采用精讀的方式將英語的內容和語法進行細致的解讀，這樣雖然可以加強學生的基本功，但是卻讓學生對英語學習感到無趣。而英語新聞的加入可以使高職學生的英語課堂變得更加豐富，因為英語新聞的內容就是當下最熱門的事件，教師可以將教材和時事英語結合在一起，通過學習可以讓每個學生都嘗試規劃未來的學業，并在課外時間獲取對自己最有意義的英語資料，學生獲取信息的渠道便捷又可以拓展學生的詞匯量和視野，從而增加英語學習的趣味性。

2 英語新聞在高職英語教學中的應用

2.1 應用英語新聞進行英語口語訓練

口語教學是高職英語的重要內容，在授課前可根據學生的學習情況進行簡單、熟悉的英語新聞報道，組織學生進行發音、演講等表達，讓學生在自身聽力能力基礎上，提煉所聽到的英語新聞中的關鍵詞、熱點事件等，并分析回答，簡述英語新聞的核心內容，模仿英語新聞進行小組訓練報道，指導學生用心體會標準發音以及語速、語調的控制，盡量用播音員的語速、語調、語音等進行報道。引導學生就主題內容進行時事討論，激發學生的表達欲望，培養學生的口語能力。

2.2 應用英語新聞進行詞匯教學

教學時可靈活選用英語新聞中的新詞匯、新聞圖片等，使學生在具有新鮮感的教學環境中理解和掌握英語詞匯。選取適合學生閱讀水平的新聞熱點事件作為閱讀材料，要保證新穎性、趣味性、真實性，提高學生閱讀理解能力以及單詞記憶效率，豐富學生的詞匯量。

2.3 應用英語新聞開展英語寫作訓練

可以根據學生的興趣進行英語寫作（娛樂快報、財政快報、熱點內容等），編寫英語新聞，可分為書面寫作和向同學報道新聞。教師可以利用英語新聞開展英語寫作教學，比如，讓學生將身邊的事情編寫為英語新聞，然后向同學播報，教師也可提供最新的新聞素材，激發學生的興趣，通過長期訓練，培養學生的英語寫作能力。

3 英語新聞在高職英語課堂上的應用效果

3.1 教學過程有趣

在課前，教師要先為學生布置關于新聞播報的作業，學生可以收集國內外最新的時訊作為新聞播報的內容，在課上可以是由兩人一組或者是單人播報，用一種輪流的方式讓每一名學生都可以參與其中，每堂課之前用三到五分鐘的時間由一組學生播報，結束后，教師可以引導學生對其中不懂的內容進行提問，由教師為其解答，保證學生可以掌握播報的內容，然后再講課。在講課中會遇到一些較為枯燥的詞匯內容，教師在講解的時候可以在其中加入一些時事內容，或者用短詞造句的方式讓學生感受到耳目一新的教學方式，將以往的單一模式打破。當教學中某一個單元的主題與時事有關的時候，教師可以組織學生進行一場正方和反方的辯論，為了節約課堂時間，教師可以提前將內容告訴學生，讓學生可以在課下做好準備。同時，利用多媒體的方式全方位地向學生傳遞時事新聞，根據最新的時事新聞讓學生寫出自己的想法，并用書面或者電子郵件的方式交給教師批閱。設計板報小組，以小組的形式讓學生輪流書寫英語新聞的板報內容，上面寫上最新的時事新聞，可以方便學生們閱讀，或者不定主題的設計，并定期進行小報的評選，從而增加學生對英語學習的興趣和熱情。

3.2 利用網絡時事教學

英語新聞的題材比較廣泛，它的形式是多種多樣的，教師應該根據不同學生的不同水平為學生選擇不同的新聞材料。學生剛剛接觸英語的時候應該選擇慢速度的英語新聞，讓學生逐漸適應英語新聞的播報方式，在學生熟悉之后再逐漸加快播報的速度，同時在學生熟悉報刊和教材的內容之后，可以嘗試將廣播和電視的內容傳遞給學生，學生也可以通過網絡了解時事的變化，做到足不出戶就可以了解時事的目的，對同一件事件的報道也可以輕松地找到不同國家對其的闡述觀點，學生可以通過不同的觀點作出自己的判斷，從而增強學生的思辨能力。

3.3 提高學生的英語水平

在教學的過程中，教師可以利用視聽的英語新聞開展教學，因為英語新聞播音員的發音是最標準的英語發音，這種讓學生“聽”發音的教學方法也可以糾正學生的錯誤發音，增強學生的口語表達能力。由于新聞英語具有一定的難度，教師在為學生講解案例的時候，要選擇一些簡單的可以讓學生更好理解的內容，同時教師播報英文新聞的時間不可過長，以免降低學生學習的積極性，將靈活多變的英語新聞內容和課堂內容相結合，使課堂氛圍變得活躍起來，利用課余時間了解一些與英語新聞相關的中文新聞報道，不僅可以鞏固課堂教學的內容，還可以增加學生對英語新聞的理解力。

4 結語

綜上所述，將英語新聞與英語課堂相結合可以讓學生更好地了解英語，而且由于英語新聞中播報的都是當下最新的熱點新聞，具有時效性，學生可以通過英語新聞加深對熱點事件的了解;同時，快節奏的生活導致社會不斷出現新鮮的詞和熱點的信息，這個過程既能滿足學生的好奇心，又能讓學生掌握大量的詞匯。

參考文獻：

[1] 孔麗芳.英語新聞在跨文化傳播中的作用芻議[J].新聞研究導刊，20189（03）

[2] 王秀俊.英語新聞對跨文化傳播的作用探討[J].新聞研究導刊，2018（08）.

（作者單位：湖北職業技術學院）