淺談中職計(jì)算機(jī)等級考試課堂教學(xué)模式改革

張麗

摘要：隨著我國新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，為今后學(xué)生踏入社會奠定基礎(chǔ)，簡單點(diǎn)來說中職計(jì)算機(jī)等級考試主要考察的就是學(xué)生理論知識掌握的情況和學(xué)生運(yùn)用能力，現(xiàn)在也是中職學(xué)校畢業(yè)生必須要考的科目。文章針對中職計(jì)算機(jī)等級考試課堂教學(xué)模式的改革進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);等級考試;課堂教學(xué)

中國經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)在社會生活中的應(yīng)用也越來越廣泛，不斷地朝著信息化、多樣化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。所以，計(jì)算機(jī)對中職學(xué)生具有非常重要的影響，已經(jīng)成為中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，通過等級考試檢測學(xué)生的應(yīng)用能力和操作技巧，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 計(jì)算機(jī)等級考試課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材與時(shí)代發(fā)展不符

教材是教師在課堂教學(xué)中必不可少的，占據(jù)著非常重要的地位，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)重要形式，但是，一部分教材還是與時(shí)代發(fā)展不符，教材內(nèi)容相對來說落后，更新的緩慢或者是教材上的一些知識重復(fù)率有點(diǎn)高，這就造成計(jì)算機(jī)中的一些新的知識、技能等無法在教材中體現(xiàn)，還有一部分原因就是教材上的理論性的知識點(diǎn)較多，實(shí)際操作的知識少之又少，慢慢地學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，參與熱情不高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.2 教學(xué)模式抽象單調(diào)，學(xué)生缺少操作的機(jī)會

現(xiàn)在一部分中職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)抽象、單一的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中更加重視理論知識的講解，把積累學(xué)生理論知識以及加深學(xué)生的記憶作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，進(jìn)而忽視了等級考試的內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)等，這就造成中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得不到提升，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的需求。

2 中職計(jì)算機(jī)等級考試課堂教學(xué)模式改革策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科教學(xué)具有很多的不同點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中所講授的知識點(diǎn)有很多是無法使用語言進(jìn)行描述的，如果教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作加上相關(guān)的講解、演示等就會達(dá)到非常好的效果。所以教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以依據(jù)現(xiàn)有條件、充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建計(jì)算機(jī)教室，將抽象的知識點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生。計(jì)算機(jī)教學(xué)生動形象、內(nèi)容豐富、形式多樣、具有很強(qiáng)的趣味性等特征，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的知識視野，使學(xué)生更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.2 對計(jì)算機(jī)等級考試課堂學(xué)習(xí)實(shí)行分層

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是課堂教學(xué)最傳統(tǒng)最普通的教學(xué)方法，把課堂當(dāng)成分層教學(xué)的主體，就是用不同的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，提升教學(xué)質(zhì)量。對于教材上的內(nèi)容，教師們最好讓學(xué)生們自己先去預(yù)習(xí)，對優(yōu)等生，要求對新知識的內(nèi)容主動積極的思考，遇到難題自己尋求方式去嘗試解決;對于中等生，需要指導(dǎo)學(xué)生們把從前學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，提出自己的理解與遇到得問題;對于差等生，只要他們稍微了解一下新知識點(diǎn)，提出不理解的部分，在課上積極提問。因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)的教學(xué)比較繁重，所以應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，只有這幫助學(xué)生順利的考取計(jì)算機(jī)等級證書，為以后在高職高考時(shí)才發(fā)揮出重要的作用，讓學(xué)生更好的選擇專業(yè)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.3 設(shè)定小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

計(jì)算機(jī)等級證除了畢業(yè)技能證的作用，還有一個(gè)非常重要的作用是作為廣東高職高考的一種證書來用，可以憑借該證書在高職高考時(shí)，作為通用證書，絕大部分專業(yè)都可以選擇，所以在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生設(shè)定教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠了解自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，認(rèn)真思考教師的任務(wù)，這樣才能充分發(fā)揮小組合作在學(xué)習(xí)中優(yōu)勢。所以，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如在，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)問題，然后可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組間溝通交流，讓學(xué)生積極主動的表達(dá)自己想法，教師可以針對每組學(xué)生的表現(xiàn)，選出優(yōu)秀的小組，并且給出獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)一般的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力得到提高。

2.4 加大教學(xué)資源投入力度，培養(yǎng)專業(yè)的人才

經(jīng)調(diào)查顯示，部分中職學(xué)校由于基礎(chǔ)設(shè)施不健全，教師在課堂教學(xué)中不能更好地向?qū)W生講授所學(xué)知識，學(xué)生也不能夠進(jìn)行實(shí)際操作，這就使得學(xué)生的動手操作能力得不到提升，不利于中職學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級考試。因此，學(xué)校要加大教學(xué)資源投入力度，完善計(jì)算機(jī)設(shè)備，更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生得到更多的操作練習(xí)，提升自身的操作技巧。近幾年，一些中職學(xué)校對學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生如果想要順利的畢業(yè)，不只是拿一個(gè)畢業(yè)證那么簡單，要求學(xué)生擁有“雙證”，計(jì)算機(jī)等級證書是技能證書中比較實(shí)用的，這種要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有非常重要的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在現(xiàn)代社會的應(yīng)用越來越廣泛，對學(xué)生具有非常重要的作用，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，在幫助學(xué)生順利完成等級考試的情況下，培養(yǎng)出社會所需要的人才，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校）