淺談提升初中英語寫作教學(xué)有效性的措施

鄧杰

【摘要】目前我國教育體制正在不斷完善與優(yōu)化當(dāng)中，針對英語教學(xué)而言，如何提升學(xué)生聽、說、讀、寫等素養(yǎng)，開始受到高度關(guān)注，變成一項不可或缺的內(nèi)容。作為初中英語教師，在寫作教學(xué)中也應(yīng)該結(jié)合各種素材，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力提出更高的要求。這需要教師采取多種教學(xué)措施，持續(xù)調(diào)節(jié)寫作的流程，健全寫作的環(huán)節(jié)，尋找全新的突破口，進(jìn)一步探究寫作教學(xué)的方向，為學(xué)生創(chuàng)造一個足夠自由的空間，研究合理的教學(xué)渠道，持續(xù)推動中學(xué)英語寫作教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);有效性

現(xiàn)如今，我國初中英語教學(xué)更為側(cè)重于實用性，這不僅是英語教學(xué)最主要的發(fā)展方向之一，也和學(xué)生具體能力的培育有很大關(guān)系。英語課程中的書面表達(dá)可以綜合展現(xiàn)出一個學(xué)生的英語能力，因此，在初中英語課程的教學(xué)當(dāng)中，寫作教學(xué)自始至終都是重點及難點。分析各地的中考試卷，可以看出書面表達(dá)的占比逐漸增加，所以培育學(xué)生自身寫作能力在中學(xué)英語課程的教學(xué)中至關(guān)重要。就實際情況而言，目前英語寫作的教學(xué)情況還存在著很大的問題，難以滿足新課標(biāo)所提出的要求。

一、重視積累，夯實基礎(chǔ)

俗話說，巧婦難為無米之炊，這文章之“炊”，就是由“詞”、“句”之米成就的，要想把文章寫好，詞匯和句型是不可或缺的。大部分學(xué)生認(rèn)為，只要把教材中的單詞背好就可以了。事實上，在初中英語的寫作教學(xué)當(dāng)中，大量詞匯是教材上沒有卻時常碰到的，因此只把眼光放在教材中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師可以讓學(xué)生利用課余時間泛讀部分較為精短的文章。而之所以把其稱作“泛讀”，是因為讓學(xué)生把看到的所有文章都像學(xué)習(xí)課文那樣基本上是不可能的，既沒有足夠的時間也沒有這個必要;“短小精悍”是為了有效提升學(xué)生的自信心和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，假如長時間都未看完一篇文章，那么學(xué)生便會喪失閱讀的興趣。在日常的閱讀當(dāng)中，通常會有多次出現(xiàn)的單詞，像是“otherwise”等，在不斷地復(fù)現(xiàn)后，學(xué)生便會對該單詞有印象，同時還可以感知到單詞所使用的語境。大家向別人說出一個字的時候通常會這樣說：“是‘聰慧’的‘慧’，并非是‘實惠’的‘惠’。”如此，傾聽的人就可以借助這個詞去了解究竟是哪個字。教師也能夠用此方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生把多次出現(xiàn)的單詞及其句子都寫在筆記本上，在語境中學(xué)習(xí)單詞，同時試著自己使用這個單詞來造句，以便快速地理解、掌握并運(yùn)用這個單詞。在中考中，如果學(xué)生的寫作中出現(xiàn)一些復(fù)雜句，無疑可以顯示自己的寫作水平和英語素養(yǎng)，從而獲得閱卷老師的青睞。因此，教師需要讓學(xué)生在日常的積累當(dāng)中，下意識地將精美的句子抄寫下來，同時進(jìn)行記憶，并積極運(yùn)用。

二、有效仿寫，理清思路

在講述課本時，教師除了要幫助學(xué)生了解句型架構(gòu)及語言知識以外，還要能夠合理去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析課文的內(nèi)容與寫作思路，同時實施模仿。比如在實際教學(xué)當(dāng)中，課文中有部分小短文與焦點話題是關(guān)聯(lián)的，教師可要求學(xué)生模仿課文中的內(nèi)容與寫作思路，并在這個過程之中模仿課文中的寫作的技巧。比如，如何審題、怎樣構(gòu)建作文框架和如何列舉寫作提綱等。劃分結(jié)構(gòu)時，能夠使用first of all， and then， after that與in then end等銜接詞，令學(xué)生更清楚地劃分作文架構(gòu)。學(xué)生在實際仿寫期間，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析課文中的實際情境，不管是句型還是時態(tài)，都需要指引學(xué)生從多個角度去開展，讓學(xué)生能夠借助自身的感受或是經(jīng)驗來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在做了一些改變以后，能夠借助發(fā)揮想象力來開展再次創(chuàng)作。借助仿寫，能夠令學(xué)生的英語知識點與文章的內(nèi)容都可以得到升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以全面提高，讓學(xué)生的寫作能夠更為高效。

三、說寫結(jié)合，提升素養(yǎng)

教師在培育學(xué)生自身寫作能力時，應(yīng)適當(dāng)插入部分口語訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語的意義便是溝通交流，過硬的口語能力有助于學(xué)生自身寫作技巧的提升。教師能夠定期設(shè)立一些口語交際課，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，設(shè)計較為輕松的交際情境，同時把課堂教學(xué)的任務(wù)設(shè)置成交際類，進(jìn)而提升學(xué)生口語交際能力。借助口語交際，學(xué)生能夠更為形象地感知到詞匯所具有的重要性，充分掌握詞匯實際的用法，進(jìn)而豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在寫作當(dāng)中有更多的詞句可用，并在實際交流當(dāng)中形成一定的語感，給學(xué)生后續(xù)的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。在口語訓(xùn)練期間，教師可以先讓學(xué)生圍繞著一個關(guān)鍵詞來展開交流，在彼此交流期間，學(xué)生共享著自己的想法，能夠找到更多的關(guān)鍵詞，教師可要求學(xué)生將這部分關(guān)鍵詞都記錄下來，將此作為寫作的線索，寫出一段話或是一篇小作文。借助這部分關(guān)鍵詞，能夠讓學(xué)生的寫作思路更為清晰，寫作過程更為流暢，自然所寫的內(nèi)容更為全面，比如，以“Health”作為主題，要學(xué)生將健康作為話題展開討論，在實際溝通期間，自然就得出了寫作的關(guān)鍵詞：“keep”， “balance”， “healthy”， “relax”， “fast food”， “sleep”，“exercise”，并在討論中幫助學(xué)生優(yōu)化自身的寫作思路，從身體健康的必要性、怎樣才算是健康的身體到怎樣保障身體健康這些方面展開寫作，在討論過程當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，了解話題當(dāng)中的關(guān)鍵點，把實際討論期間口語所表述的觀點以文字的形式翻譯出來，既可以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生當(dāng)下的寫作技能與寫作水平，讓學(xué)生的語用能力可以得到全面提高。

四、耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)

在開展初中英語的寫作教學(xué)當(dāng)中，教師不要直接讓學(xué)生進(jìn)行寫作，應(yīng)結(jié)合語言學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律，按部就班地對學(xué)生開展寫作能力的培養(yǎng)。每一段話都是由句子所構(gòu)成的，在英語寫作輔導(dǎo)期間，能夠從較為簡短的句子開始入手，強(qiáng)化對學(xué)生基本功的練習(xí)。例如，每天三句話的寫作訓(xùn)練，及其進(jìn)行一些句型的轉(zhuǎn)換、翻譯及其造句，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的不斷提高，使學(xué)生更為熟知基本句型，寫出更為優(yōu)美的句子。英語最為基本的四個技能便是聽、說、讀、寫，這其中最有象征性的輸入便是聽與讀，輸出則是說與寫，如果輸入不足，那么所輸出的質(zhì)量就難以得到保障。所以，教師在開展英語課程的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)把大多數(shù)的學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)，充分了解每個學(xué)生的實際情況，為學(xué)生講述一些基礎(chǔ)的技能，并且積極鍛煉學(xué)生的能力，為后續(xù)的寫作打下更好的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，英語課本中有多個單元，分別代表著不同的話題，每個單元在編排方面的難度都相對較大。教師可以把該單元的話題作為拓展來展開寫作，這部分話題通常比較寬泛，但有許多都是比較生動有趣的，與生活有著密切的聯(lián)系，例如在完成“Making friends”的學(xué)習(xí)以后，教師可以讓學(xué)生在課上和同學(xué)練習(xí)交流，結(jié)交朋友，同時將自己交流的過程寫成短文，借助這樣的方法來使學(xué)生得到充分的練習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中英語課程的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生寫作水平這個目標(biāo)并非可以在短時間內(nèi)做到的，其強(qiáng)調(diào)的是師生之間的配合。教師在提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上，還需培育學(xué)生的英語素養(yǎng)，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)期間的主體，轉(zhuǎn)變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，運(yùn)用合理措施來發(fā)散學(xué)生的思路，提升其學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓學(xué)生可以運(yùn)用合理的方式來把相關(guān)內(nèi)容真實表達(dá)出來，同時借助搜索讓表達(dá)方法能夠更為完備，提高寫作教學(xué)本身的有效性。以上就是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對中學(xué)英語寫作教學(xué)當(dāng)中怎樣提高教學(xué)有效性，所提出的一些淺見，以供參考。

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