新時期信息技術與高中數學教學的融合途徑

陳鵬

【摘要】隨著信息技術的不斷普及和應用，現代信息技術教學已融入高中階段數學學科教學之中，正對教學內容、課程質量、教學方式等的改變產生深刻而強烈的影響。新課標也提倡利用信息技術來解決教學中的重難點問題，以實現高中數學教學與信息技術的完美融合，這種教學方式使信息技術實質性的成為數學課程教學的必備輔助工具，所以掌握好信息技術已成為新時期下為學生提供新學習方式的必要條件。

【關鍵字】新時期;信息技術;高中數學;融合途徑

前言：

高中數學知識涵蓋面廣，信息量多，且難度較大，對于高中生學習來說存在這不小的壓力，且高中數學對于學生的抽象和邏輯思維能力要求較高，這樣才能對所學數學知識有更深刻的理解和認知。這就需要教師將教學理念和模式不斷創新和變革，最大化發揮出信息技術的優勢與價值，讓學生的課堂參與度得到相應的提高，也激發學生對學習數學的熱情及興趣，同時提高課堂效果和質量

一、信息技術可以激發學生參與熱情

如何激發學生參與課堂教學的熱情是上好數學課的關鍵。在新時期素質教育背景下，高中數學教學更注重學生各種能力的發展，課堂應為學生提供發展這些能力的機會。問題是學習好數學的有效途徑，問題情境的創設就凸顯其重要性，而信息技術的發展就對問題的提出方式發生重大變革，這可以讓本該沉悶無趣的數學問題立即轉化為直觀形象的具體事例，激發學生學習數學知識的動機，同時培養學生的問題意識，進而讓學生更樂于參與數學課堂活動。

例如，在學習《函數的基本性質》中“單調性與最大（小）值”時，教師在課堂可先為學生展示一段美麗的煙花視頻，在“菊花”盛放的燦爛瞬間，都期望爆炸時能達到最高點。那么，距離地面煙花的高度h和時間t之間的關系是怎樣的？在煙花沖出的一瞬間，什么時刻是它爆炸的最佳時機呢？在爆炸時距離地面的高度又是多少？問題情境的創設讓學生感受數學的趣味性，同時強大圖形處理功能需要借助信息技術來實現，運用新奇與新穎的教學手段，制造出生動豐富的教學情境，激發學生的好奇心、求知欲與學習興趣，同時也給學生提供自主與合作學習的平臺，讓學生覺得數學不僅在課堂上和考試中存在，數學有著無處不在的應用價值。

二、信息技術可以培養學生想象能力

隨著新時期高中教育體制的不斷改革，學生的想象力及創造力成為教師們重點培養的目標。其中學生興趣的發展是影響學生想象力的重要因素。而信息技術的運用是培養學生興趣的重要手段與途徑，學生不再依靠教師在黑板上的手繪圖，而是通過信息技術合成的三維立體圖來更直觀的展示出來，這樣學生也更容易對數學知識理解與掌握，在提高想象力的同時構建數學模型，進而加快做題速度和質量。

例如，在教師講授《橢圓》中“橢圓及其標準方程”時，在課堂導入階段教師可為學生播放行星運動軌跡的畫面，讓學生學會自主觀察物體的運動變化，然后通過信息技術播放動手操作演示橢圓的形成，讓學生發揮想象，還可以利用哪些物體來畫出橢圓形，接著自己動手實踐操作來感知橢圓的定義。在學生推導橢圓的標準方程時，教師可讓學生觀察屏幕上的各種思維構建，來風完善自己的推導方式。在建立曲線方程的過程中，要充分結合數形結合的思想，這也是培養學生想象能力的最佳時機，從而讓學生思維有更全面的發展。

三、信息技術可以提高自主學習能力

在教師為學生講授高中數學知識時，要本著以生為本的教學理念，將課堂的主動去交還給學生，可以在課堂教學中可以利用信息技術創設各種豐富的活動情境，讓學生在親自實踐的過程中，大膽探索數學知識的奧秘。數學課程本來就是一個具有活潑性、主動性及富有個性的教學過程。信息技術以其自身的優勢讓師生之間的互動得以實現，并用豐富的資源和生動的情境召喚著學生，同時讓課堂形式更加自由、隨意、開放。

例如，在《指數函數》教學中很多性質可以設置探究活動，利用模型來讓圖形運動起來，在運動變化中讓圖形的性質得到更好的顯現。教師要利用有效信息技術環境，充分發掘教材中可利用的因素，創設出讓學生主動、自覺參與的課堂氣氛，使學生在教學活動中主動求知、自主探索、積極思考，以完成數學知識的信息構建。當然，教師是學生學習過程中必不可少的外因，當學生在數學題中遇到瓶頸或出現錯誤，教師就要及時加以指導、因材施教、化繁為簡，以便學生可以順利地進行學習活動，這也為學生自主學習能力的提高打下堅實基礎。

結論：

總之，將信息技術融入高中數學課堂是一種有效的教學方式。因此，在新時期下的高中數學教師應將教學理念進行積極轉變，創新教學方式與手段，在課堂中將信息技術與數學課程高度融合，只有這樣才能徹底激發學生對數學知識的興趣，進而為學生創設輕松、活潑、向上的學習氛圍，讓學生能夠在學習過程中充分發揮自主學習精神，高效打造高中數學課堂教學。

參考文獻：

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