讓孩子在娛樂中快樂地學習

姜春艷

【摘要】英語知識的學習對于促進學生的未來發展是極為重要的，學生在掌握新型語言技巧的同時能夠對外國的語言文化具有更加深刻的理解，學生的綜合素養能夠得到提升，其看待事物的眼界也能夠更加寬廣。為此，教師在制定教學計劃的時候需要進行多角度的思考，將寶貴的教學經驗和嶄新的情景教學理念進行充分融合，為學生的發展創建出最為適合的教學環境，讓學生能夠在多種精彩紛呈的教學情境中深刻領悟到學習英語知識的趣味性，這對于促進學生未來成長是極為重要的教學手段，每個教師都需要將自己的教學眼光放得更為長遠，根據學生的實際需求創設出最為適合的教學情境。

【關鍵詞】小學教育;英語課程;情境教學

英語教師需要積極運用自己的課余時間和本班學生進行深層次的交流，切實了解到學生在每個學習階段面對的問題，這樣才能夠根據學生的實際情況制定出最為適合的教學情境，讓學生能夠在輕松愉悅的環境中認真學習和研究更多的英語知識。本文對現階段英語教師的授課方式進行了分析和總結，并提出一些切實可行的教學方案，促使教師在后續的英語知識研究環節中可以利用各種新穎的手段為學生創設出最為適合的教學情境，讓學生能夠在多元化氛圍中逐步尋找到適合自己的英語學習方法。

一、利用多種教學活動活躍教學情境

教學活動情境的設立可以讓學生將自己的全部精力集中到解決活動任務中，這對于提升學生的綜合能力是極為重要的教學手段，是每個教師在執行教學任務時重點思考的內容。比如教師在講授“Healthy eating”的時候就可以積極使用此種教學方式，讓學生自行分組，并根據自己的實際生活設定情景劇的內容，將幾種飲食的方式演繹出來，繼而為觀眾闡釋何種飲食方式是最為健康的。在整個活動情境中學生都需要利用英語展開交流，學生能夠將在課堂中學習到的口語知識進行良好應用，學生的口語能力可以借此機會得到提升。學生可以在這樣的教學環節中深刻領悟到學習英語知識的趣味性，在生活化的學習情境中學生能夠在日后有更多機會應用英語解決實際存在的問題。

二、利用先進教學設備創建教學情境

很多教師在教授英語課程的時候忽視了使用先進的教學設備，在闡釋英語知識的時候僅會使用教材中的內容，這會導致整個英語教學環境都是較為枯燥乏味的，學生在這樣的教學環境中僅能夠機械化地完成教師所布置的任務，沒有積極運用自己的思維方式對英語知識的核心內涵加以分析。教師在面對這種教學現狀的時候則應該進行多角度的思考，積極應用最為先進的信息化技術融合到英語教學環節。教師在每次教授新課程之前都需要對其中涵蓋的核心內容進行分析，并在互聯網環境中尋找到最為適合的教學資源，將其制作成為精良的電子課件，在課程初始階段將其播放給學生觀看，促使學生能夠在最短的時間內迅速進入到最佳的英語知識學習狀態，教師的授課效率能夠獲得根本性的提升。比如，教師在講授“Wild animals” 相關內容的時候就可以積極使用這種教學方式，教師在授課前先利用多媒體設備展示與野生動物相關的視頻資料，促使學生能夠將更多的注意力集中到課程學習環節中，學生對于學習和研究與野生動物相關的詞匯知識也有了更多的興趣。

三、利用分組教學模式構建教學情境

英語知識的教學本身就富有較強的綜合性，學生在研究各種英語知識的時候不僅要將其中的理論知識進行深刻記憶，學生在遇到各種問題的時候還需要將在班級環境中研究和學習到知識點靈活應用其中，這樣才能夠達到學以致用的目的，讓學生能夠切實意識到學習英語知識的重要性。為了能夠提高英語教學的質量，教師所需要做的就是讓學生時刻處于課堂的主要位置，這樣能夠讓學生在課堂環境中暢所欲言，學生也能夠及時發現他人思維方式中的閃光點。教師需要根據學生的擅長領域和性格特點將學生安排在最為適合的學習小組中。比如，教師在講授“My home”相關主題的教學內容時就可以積極使用這種教學方式，教師可以提出幾個引導性的問題讓學生具備寬廣的討論思路，如“How many members of your family constitute？”或者是“What has your family done that has touched you？”等，讓學生能夠利用英語闡釋自己的想法，切實幫助所有學生有更多機會利用英語解決實際存在的問題。

結束語：

綜上所述，小學英語教師在制定教學計劃的時候應該進行多角度的思考，緊跟時代的發展趨勢，根據學生的實際情況制定出最為適合的教學計劃，促使學生能夠在最為適合的學習環境中積極研究各種英語知識，為學生營造出最為適合的教學環境，讓學生能夠在不同情境中深刻領悟到學習英語知識的重要價值。在這樣的教學模式下，班級所有學生都能夠對研究英語只知識抱有足夠的興趣，學生之間能夠形成隱形的學習內驅力，班級內部的英語學習氛圍也能夠得到提升，所有學生都能夠在這樣的學習模式下受益良多，每個學生都能夠在英語領域擁有璀璨的發展前景。

參考文獻：

[1]王志華.生活情境模式在小學數學教學中的應用探析[J].家長，2021（21）：50-51.

[2]周倩雯.讓“情境體驗模式”貫穿在小學英語教學中[J].小學生（下旬刊），2021（07）：89.

[3]郭燕.情境教學在小學高年級英語教學中的策略研究[J].考試周刊，2020（98）：101-102.