小學語文三年級起步作文教學探究

梁惠英

摘要：俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，作為三年級的語文教師感覺茫茫然無從下手。如何幫助學生度過這一難關，打開寫作的大門，是每一個小學語文教師需要認真思考的問題。本文從筆者多年習作教學經驗出發，結合三年級學生的學情和特點，給出了幾點個人的建議，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學三年級;語文;作文

習作教學一直以來都是小學語文教學中的一個難點問題，廣大的教學工作者在此方面進行了深入的探究，然而就目前的狀況來看，我國小學生的整體習作水平并沒有太大的提高。三年級作為學生寫作的啟蒙階段，更應該引起我們的重視。以下，筆者僅結合自己的經驗和實踐，談一談自己看法。

一、小學語文作文存在的問題

老師教孩子寫作文，批改很多陌生孩子的考場作文，所了解的孩子的寫作問題還有更多，有些問題甚至一直到他們小學畢業都沒能解決。例如：無論是給題目的還是不給題目的作文，都沒話可說，想不到可以寫什么;詞匯的儲備量少，使用不準確，導致描述不清楚;前言不搭后語，順序混亂;開頭很長，重點一帶而過，作文頭重腳輕;或者啰啰嗦嗦，不得要領;看不到細節，更寫不出細節;不會用標點，有的甚至中間全是逗號，末尾一個句號;錯別字連天;更糟糕的是，不少孩子作文形成了某種套路……他們表達的：不是自己眼睛所見，不是自己頭腦所想;不是自己的生活;不是自己的情感;有時虛張聲勢地抒情，有時顯示出某種與年齡不符的深刻。而這樣的文章不要說閱卷老師，常人都能一眼看出假來，怎么會得到高分？得不到高分只是一方面的損失，更讓人憂心的是這樣的套路從小跟著孩子，他還怎么用自己的眼睛看，用自己的頭腦思考，做到“我手寫我心”呢？想寫好文章，怕是難上加難了。

二、小學起步作文策略探究

（一）豐富想象空間，布置主題作文

想象是寫作的基礎，小學生在三年級寫作起步時，只有其對將要展開的寫作內容進行了充分地想象和聯想，其才能夠寫出更高質量的作文，來推動學生寫作能力的提升。而教師可以布置主題作為來豐富學生的想象能力，以某一特定主題展開，讓學生能夠圍繞主題去發散自身的思維，并通過查找資料來了解到關于該主題的特定知識，提升自身的知識積累，從而更好地進行想象和聯想，寫出更高質量的作文。

例如，筆者在一次教學中，便讓學生以“保護自然”為主題進行寫作，并讓學生將自己代入到不同的身份中去思考這個寫作主題應該怎么展開，如護林員的身份、水利專家的身份、市長的身份等，并使學生查閱資料去查看當今的一些保護環境的設施，來讓學生思考自己如果是一個保護環境方面身份的人，應該怎樣去保護環境，從而使學生能夠代入到不同的角度去思考如何保護環境，而不是單調地以自己為例，從身邊做起，這樣能使學生有更多的想象空間，并能夠使學生對“保護自然”這一主題產生更多的認識，進而促進學生環保意識的增強。

（二）在模仿的過程中，習得寫作技巧

我認為小學生寫作文可以從模仿課文開始，模仿教材的優點在于有章可循，降低寫作的難度?！八街?，可以攻玉”，學生可以從模仿教材開始，逐漸提高自己的寫作水平。小學生可以根據年齡和自己的寫作水平，從段到篇，從易到難地進行模仿。

1.模仿課文的寫法

記敘文是小學生必須掌握的文體，寫作“六要素”：時間、地點、人物、起因、經過、結果大多數孩子都能寫出來。但是有些學生的文章讀起來干巴巴的，一點兒都不吸引人，原因就是細節描寫不夠。

可以仿照課文的片段來練習細節描寫（語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等）。

2.模仿課文的內容

三年級上冊第二單元的課文《荷花》是葉圣陶老先生寫的，文章條理清楚，結構嚴謹，內容豐富，葉圣陶先生重點描寫了荷花的不同姿態和作者想象自己也變成一朵荷花的情形，本單元的作文是《我的植物朋友》，對于害怕寫狀物文章的小學生來說，模仿《荷花》來寫植物朋友，會比較簡單。

3.模仿課文的結構

三年級下冊第三單元的課文《趙州橋》第1自然段先簡單介紹趙州橋是世界文明的的石拱橋。第2自然段和第3自然段分別用總分的結構寫了趙州橋的雄偉和美觀的特點，最后一段總結趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。這篇課文的結構很簡單的，也容易模仿。我們就可以讓學生結合當地的名勝古跡，按照這樣的模式進行寫作，掌握此種寫作的結構。

教材確實只是一個例子，教是為了不教。如果我們能認真地挖掘每篇課文的可取之處，好好地利用這塊“石”，把作文教學分散于平時的教學中，看是無序實有序，三年下來，也不必為了作文訓練而頭痛了，相信每位學生都能捧得“玉”而歸。

總而言之，三年級的作文還剛剛是個起步，我們自然會遇到不少的麻煩，但只要我們當老師的多一份耐心，多一份恒心，并講究一下作文指導的方法，相信一定能夠給學生打下堅實的寫作基礎。

參考文獻

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