初中教育中后進生轉化策略研究

馬慧濤 劉曉平

摘要：在初中階段是學生成長的關鍵時期，基礎性教育能夠幫助學生們發展自我。學校教育工作，在新課程核心工作下應該全面地開展素質教育，幫助學生們掌握知識的同時，還能夠關注自身健康的發展和綜合素養的提升。所以關注后進生轉化工作是非常重要的老師應該從學生的興趣愛好和學習觀念著手。本文就將從初中教育中后進生轉化策略研究為主要內容進行探究和分析。

關鍵詞：初中教育;后進生;轉化;策略研究

初中時期的學生正處于一個快速發展的時期，從學生的日常學習和生活來看，學生的成績有高有低。在教學的工作和管理過程中，可以把學生劃分為三個等級后進生、優等生和中等生。所開展的教學課程以及教學管理模式，應該存在差異性教學實踐工作表明，很多的后進生也只是暫時的學習成績比較差，學習基礎沒有跟上學習的進程，在課堂中積極性不高。對于老師的提問和布置的作業不能夠及時的完成。因此，老師需要認識到后進生有很大的進步空間要注重幫助學生們積累知識拓展能力，幫助他們形成正確的學習觀念和學習態度，要幫助他們追上被落下的課程，以此來促進后進生長遠發展。

一、初中時期后進生產生的主要原因

1.1學生自己沒有掌握正確的學習方法

高效的學習能夠幫助學生更好的理解和掌握知識，而后進生沒有正確的方法可能會導致他們的學習能力不足，在接觸初中的知識的過程中，仍然使用小學階段的學習方法，很顯然不能夠順利地完成學習任務。只有學生們能夠根據自己的情況，把學習方法和學習觀念進行調整后晚上才能夠跟進初中的課程教學進度，順利完成各個階段的學習任務。從當前教學情況來看，后進生很多都是保持一個積極努力的學習狀態，但是沒有正確的方法學習的結果，不盡人意在老師的日常管理工作中，就應該進行針對性的輔導，幫助學生們養成正確的學習方法。

1.2學生不適應新的環境

每個人到達一個新的學習或者生活環境之后，如果不及時的調整心態和想法可能會產生一些不適應的情況，初中階段的學生也不例外。

在剛進入初中的時候隨著年齡的增長，學習負擔也慢慢增多，學習的科目也慢慢增多。老師應該根據學生的實際情況進行教學工作的調整，針對一些學生跟不上的情況，應該給予及時的鼓勵和支持，不要讓學生們沉浸在自己負面的情緒當中。還有初中階段的學生他們的年齡增長，但是思想還不夠成熟，可能會比較貪玩。在學習的過程中可能會出現懈怠的問題，這個可能會影響學生的學習成績。

1.3學習的興趣和動力不足

一些初中生在初中時期對于學習沒有正確的認識，特別是在結合實際生活之后，會發現很多的學習知識和日常實際是沒有聯系的。所以，會嚴重的打消學生的學習熱情和積極性。學生沒有正確的認識，沒有學習的積極很可能會降低學習的效率和效果。而且隨著電子設備的普及初中階段的學生面臨很多的誘惑。比如手機、電腦游戲等等。他們很難能夠實現自我的有效管理和控制，甚至會在這些電子產品上花費自己很多的學習時間。特別是在日常學習過程中，學生們看到自己的成績不理想，就會打消學習的積極性。

二、初中教育中后進生轉化具體策略

2.1要構建和諧的師生關系

老師在教學過程中，學生是接觸非常多的。在教育工作中起著非常重要的引導和引領作用。老師在教學階段，應該認識到學生才是課堂的中心，有充分的尊重學生，要關心學生要和學生進行及時的溝通和交流，這也是構建和諧師生關系的前提條件。特別是對于一些后進生老師應該定期的和他們進行溝通和交流，讓他們感覺到自己是被重視的是被關注的是被尊重的，讓他們從心底里愿意去配合老師完成學習的任務。通過構建和諧的師生關系，能夠讓后進生放下自己心里的戒備，并且向老師主動地敞開心扉。無論是在后面的學習或者生活中都可能遇到困難，他們能夠第一時間想到向老師尋求幫助。在后面，老師應該對于這些學生進行一對一的輔導和教育。通過構建和諧的師生關系，讓后進生明確自己的學習目標，是促使他們轉化的關鍵要素。

2.2堅持學生為中心，因材施教的教學觀念

老師在日常的教學工作中，應該充分的去了解和掌握學生們的學習情況，然后在掌握情況之后進行針對性的指導和教育工作。從后進生轉化角度來看，老師在了解了他們學習情況的前提之下，能夠幫助學生們認識到成績不理想的重要原因。然后再針對每個后進生的學習思路、學習方法存在的問題進行針對性地糾正。在教育階段老師應該對后進生給予足夠的關心，遇到他們不明白的問題和知識，應該耐心的給學生進行講解，或者在一定的時間統一去處理他們的問題。只有掌握的基礎知識以后才能夠在后面，跟進教學的進度，順利地完成探究的任務和目標。老師應該對課堂中的教學方式和方法進行改進和完善，幫助每一個后進生建立符合自己情況的學習規劃。要把以學生為中心因材施教的教學觀念應用到教學工作中，促使后進生能夠順利的完成學習任務，

2.3將學校教育和家庭教育進行結合

老師在日常教育學生們的過程中，應該認識到學校教育的重要性，但是也同樣要認識到單純的依靠學校教育是不夠的，很難能夠達成后進生轉化這個目標。所以只有把學校和家庭的教育緊密的結合起來，幫助學生們從根本上處理和解決一些不好的行為習慣。以此能夠促進學生們長久的發展和進步。老師需要從構建良好的學習氛圍方面著手，在日常教育工作中給予學生們足夠的關系和關愛，要用發展的觀點去看待每一個后進生，特別是在后進生取得了進步以后一定要及時的表揚和鼓勵。同時要和學生的家長保持緊密的聯系和溝通，要共同朝著后進生轉化這個目標前進。

結束語

綜上所述，初中階段正是重要的轉化時期，而要想達成后進生轉化這個目標，老師就應該先去明確屬于自己的教育責任和義務，要注重引導學生們養成正確的學習態度和學習觀念。學生們處于成長的階段，他們的思想還不夠成熟，自我管控能力也不強。老師應該有足夠的耐心和恒心去幫助孩子們從學習方法、學習態度等方面去改變。要了解后進生存在的一些問題并且及時的進行糾正，幫助學生們能夠全面的成長和進步。也給學生們的健康成長和進步提供基本的保障。讓后進生能夠順利的進行轉化，讓學生們能夠健康的成長、學習。

參考文獻

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