初中音樂欣賞課教學經驗

杜春蓉

摘要：初中音樂教學的目的是培養學生的基本音樂技能，傳授給學生音樂基礎知識，讓學生喜歡音樂、愛上音樂，使學生在追求美的道路上不斷促進自身全面發展。在實際教學中，音樂雖然不是必考科目，但對學生的音樂欣賞具有重要的指導作用。

關鍵詞：初中;音樂欣賞;教學

引言

音樂欣賞教學是初中音樂非常重要的環節，旨在培養學生的鑒賞能力，并通過音樂本身的藝術性來吸引學生，提高學生的對音樂的熱情與興趣，進而在教師的引導下培養出良好的音樂賞析習慣。

一、精選欣賞內容，激發興趣

在音樂欣賞教學中，教師應以音樂的創造和表現為核心，引導學生深入體驗音樂作品本身的節奏，讓他們感受音樂本身的旋律美，并運用多種教學方法，引領學生感悟音樂作品背后的意蘊及情感，鼓勵學生大膽發揮想象，從而強化學生的音樂感知，深化其音樂情感感悟，提高其審美情趣，進而有效提升學生的音樂素養。同時，教師也可以引導學生通過舞蹈、唱歌、樂器演奏及朗誦等多種表達方式展現音樂，豐富學生的音樂感受，從而激發學生欣賞音樂的興趣，強化學生的音樂欣賞動機。因此，音樂教師在備課過程中必須從多角度、多方面收集相關素材，并對教學內容進行精心篩選與重組，讓學生的音樂欣賞有步驟、有目標、有方法，從而使學生更好地感受音樂的美，讓其在音樂的熏陶中更好地調動學生學習的積極性，使其主動走進音樂，主動感受和表現音樂。教師在上課伊始，可以結合主題音樂，靈活運用多種教學方法，創設美妙的音樂情境，并將教學內容融入其中，激發學生音樂欣賞興趣的同時，充分調動學生欣賞音樂的積極性。尤其是初中生的思維更具抽象性，對事物有自己的獨特看法和見解，具備了一定的世界觀，在聆聽音樂的過程中，可以更好地將感官體驗、情感投入和聯想思考相結合。基于此，教師在音樂欣賞課上，要以學生的心理特點為依據，盡量選擇具有代表性、流傳性及風格鮮明的經典音樂作品，為學生提供一場豐盛的音樂“大餐”，從而幫助學生保持音樂欣賞興趣，有效開闊學生的音樂視野。

二、有效聆聽

有效聆聽分為對音樂節奏的聆聽，以及對音樂情感的聆聽。在學生掌握了基本的音樂賞析能力之后，就能夠聽出一段音樂中的節奏、旋律、調式關系以及寫作手法等，這時候去聆聽一段音樂，學生會很自然地對這段音樂形態有簡單認知，又或者對于欣賞能力困難的學生，教師放置樂譜來幫助感知，在學生的感知中，音樂是“流動的”、是“多變的”，或許不清楚這種流動的意義，但已經有了“有效聆聽”的先決條件。之后階段則是對音樂情感的聆聽，聽每一個音符、每一個和弦、每一個樂句和樂段的意義，音樂背后蘊含的情感必定是豐富的，學生放松身心，仔細聆聽，就一定能和音樂蘊含的情感產生共鳴。例如說欣賞“川江船夫號子”，里面獨特的吆喝聲和咳聲，內容鮮明，與耕牛負重前行所發出的音色相似，透露著韌性與力量，學生自然而然地會體會到音樂中的力量感。再比如說欣賞“思鄉曲”，小提琴拉弦如訴如泣的音色特點，就像有人將滿腔的思想在人耳邊娓娓道來，全曲較為舒緩，音調變化不強，很容易將學生帶入音樂旋律所要表達的思念情感之中。《荀子·樂論》中說：“夫樂者、樂也，人情之所必不免也。故人不能無樂，樂則必發于聲音，形于動靜;而人之道，聲音動靜，性術之變盡是矣。”講明音樂和情感是相通的，人們在聆聽音樂的時候，會自然而然地產生情感共鳴。

三、想象、聯想

教師在音樂欣賞教學中要注意激發學生的想象和聯想能力，既不能漫無邊際，也不能按圖索驥。教師應讓學生在欣賞音樂時，將音樂“寫”出來，可以是詩歌，可以是散文，也可以是聽后感，甚至可以是繪畫，以此來培養學生的想象能力與聯想能力，提高學生創造性思維與藝術表現能力。首先，教師要引導學生在感知音樂高低、強弱及節奏等因素的基礎上，正確判斷音樂的情感和情緒;其次，讓學生體驗音樂風格、判斷音樂體裁;最后，為學生介紹音樂作品的創作背景、作者生平及創作目的。

四、關注課堂預設，加強師生互動

音樂欣賞課的教學方式相對被動，學生的反饋很難提高教師的教學效率。因此，教師必須設置相應的問題，使其貫穿于整個課堂教學過程，通過課前引導、課堂提問及課后鞏固三個環節，及時了解學生的感受，讓學生反思，從而有效提高教學效率。這樣不僅可以培養學生的邏輯思維，提高學生的知識敏感度，提升審美、鑒賞與聯想能力，而且便于教師及時了解學生的實際學情，從而制訂更有具針對性的教學計劃，進而優化教學設計。初中生大多處于變聲期，音樂教師在引導學生學習時，除了讓學生隨著伴奏歌唱外，還可以讓不同音色的學生單獨表演，強化他們的真實演唱體驗，加深他們的樂感體悟，從而使其深入了解音樂在音調、音色等方面的差異。

結束語

在初中音樂欣賞教學中，教師引導學生“有效聆聽”，建立起對音樂的有效認知，在培養學生欣賞能力的同時，用音樂來吸引學生，進而提升學生的良好欣賞習慣，對于思維方式趨于成熟的初中學生來說，正好是打好音樂基礎、養成音樂有效聆聽習慣的階段，教師有針對性地布置教學內容，激發學生興趣和潛能，良好聆聽習慣的養成會是水到渠成的事。

參考文獻

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