中學美術課教學中情感教育的融合探究

繆緒樂

摘要：中學階段是培養學生身心健康的重要時期，但是在中學美術教學時期很多教師并不關注學生的心里情感成長，其教學理念不利于學生心理健康成長，會對學生未來的發展產生不利的影響。對此，教師在中學美術教學課堂中應該充分融入情感教育，教師要以學生的實際情況開展情感教育融合策略，促使學生樹立正確的情感和觀點，為學生的發展奠定基礎。

關鍵詞：中學美術課;情感教育;融合探究

引言

傳統的中學生美術教學中以提高學生的審美能力為目標開展教學，教師在教學中忽視了情感教學。我國現今社會經濟不斷進步和發展，對學生的藝術審美能力有一定的要求，但學生的藝術情感體驗更為重要。對此，以下內容將重點探究如何在中學美術課程中融入情感教育，進而為學生營造高藝術的教學課堂，為學生未來的藝術發展奠定良好的基礎。

一、在中學美術融入情感教育的價值

中學生是學生心理觀點和情感體驗能力培養的重要階段，中學生的學生多數處于青春期，其情緒、情感波動都較大，對此，在中學美術教學中融入情感教育具有很高的價值。教師在教學中要選擇合理的方式對學生的情感進行引導，促使學生能夠正確對待情感和情緒，確保學生的綜合能力水平得以提高。中學美術課堂教學與情感培養是互相成就的教學內容，更利于提高學生的綜合素養水平，也更利于學生未來良好的控制情感和情緒。

二、中學美術教育中融入情感教育存在的問題

（一）美術教育程度不夠

隨著現今社會經濟水平的提升，人們的生活水平和生活品質都不斷提升，家長對教育事業更為關注，對學生也更為注重藝術和素質培養。但是，美術教師在教學中的教學理念過于落后，在教學中主要以藝術知識開展教學，教師對美術教學中的情感教學培養過于忽視，對美術教育程度不夠重視，進而學生在學習中的正確情感觀點得不到培養與形成，影響學生的美術綜合素養水平提升。

（二）美術課程比例較少

現今學校的教學理念沒有轉變，還是以應試教育為重點開展教學，學校與教師認為學生的文化課等科目的教學極為重要，美術課程沒有受到教師的重視，美術課程的比例較少，學生所接受美術知識教學時間有限，其課堂教學氛圍也過于枯燥，學生對美術學習毫無興趣，學生受教師的影響對美術知識學習也并不注重，進而學生的美術情感培養受到嚴重影響。

三、中學美術教育中滲透情感教育的有效方法

（一）用互動式教學進行情感融入

中學美術教學課堂中，只有增加學生與教師、學生與學生之間的互動和交流才能夠在教學中融入情感，對此，教師在課堂教學中可以利用互動式教學進行情感融入，教師要通過互動和交流引導學生對美術知識進行學習與思考，促使學生能夠調動情感感受美術學習內容，促使學生的情感更加豐富，進而使得美術教學中的情感教育的課堂教學質量得以保障。

例如在學習美術知識中《徒手畫校園》一課，校園是學生和教師在一天的時間中所處時間最長的地點，教師在教學中要與學生建立互動交流和溝通，教師將自己對待學校的情感真實與學生進行交流，學生受到教師真情實感的感動，學生也會將心底對學校的情感與教師溝通。每個人的情感和對學校的感受都不相同，學生在溝通中都能夠將自己心中對學校的情感進行真實的表達，教師可以引導學生跟隨自己內心對學校的情感徒手繪畫自己心中校園的樣子。學生在繪畫的過程中會真實的在作品中融入對學校的情感，學生的藝術素養水平得以提升，在情感的推動下學生的創新意識也得以激發，課堂教學質量得以保障。

（二）運用生活化教學方式進行情感知識的融入

美術知識來源于生活，美術作品也產生與生活，教師在美術教學中融入情感可以運用生活化教學方法進行，生活是包含了最多情感的藝術，也是最為真實的情感感受的場所。教師在教學中要結合學生的實際生活開展教學，并將美術知識與生活內容充分結合，并引導學生在生活中感受藝術，感受情感，確保學生能夠在藝術中體驗生活與情感，也能夠在情感中創新生活和藝術，學生的藝術素養水平得以提升。

（三）利用多媒體展示教學內容進行情感融入

現今社會技術水平不斷進步與創新，教師在美術教學課堂中也可以充分利用多媒體技術開展教學，多媒體視頻能夠為學生勾畫真實的藝術情景，更利于學生在情感中體驗情感，在教學中教師充分融入情感，更利于學生將情感和藝術融合。

例如在學習美術知識中《詩情畫意》一課，教師可以將生活中不同大自然的景色利用多媒體視頻進行展示，不同的大自然景色會傳遞不同的情感。教師利用冬天銀雪地中的紅梅為學生展示桀驁不馴的情感和性格，運用秋風瑟瑟樹葉變黃傳遞相思之情，高山流水的大自然景色更能夠傳遞朋友之間的知己之情，學生通過視頻景色直觀的體會著不同的情感，在教學中更利于激發學生的藝術情感感知能力，學生的情感更加豐富細膩，也能夠在藝術創作中更好的詮釋和傳遞情感。

結束語

藝術作品一方面需要技巧，一方面需要融入真實情感，但最高的藝術境界就是情感的感受和傳遞，教師在教學中要將藝術知識與情感充分融合，就要以多元化教學方法為學生創設藝術教學課堂，促使學生在藝術學習中提升自身的情感感受能力，更利于提高學生的綜合藝術素養水平。

參考文獻

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