淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

李怡婷

摘要：小學(xué)三年級(jí)的作文起步教學(xué)是小學(xué)作文的奠基階段，也是語(yǔ)文教學(xué)最棘手的內(nèi)容。本文將從六個(gè)方面談?wù)剬?duì)小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)的見(jiàn)解和做法，本文擬為教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：習(xí)作;興趣;積累;觀察;思維;想象;修改

小學(xué)中年級(jí)是習(xí)作的起步階段，既是低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。因此中年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門(mén)階段顯得尤為重要，如何讓中年級(jí)學(xué)生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫(xiě)好作文呢？下面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和做法：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

中年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，需要老師引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，寫(xiě)出自己的快樂(lè)，寫(xiě)出自己的煩惱，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，這樣起步作文，讓孩子覺(jué)得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫(xiě)作熱情。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常多動(dòng)腦筋，處處為學(xué)生提供積極思維的機(jī)會(huì)。作文是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想象的重要方面，在作文中對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性思維的有效方法，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于“異想天開(kāi)”。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這就要求教師必須具備創(chuàng)造性思維的素質(zhì)，同時(shí)還必須具備教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得科研方法，會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，并善于學(xué)習(xí)，觀察，分析，總結(jié)，收集信息，注意開(kāi)展創(chuàng)造性思維的研究，及時(shí)了解學(xué)生年齡特征和心理特征。這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更快地提高作文教學(xué)質(zhì)量。

三、注重積累，力爭(zhēng)厚積而薄發(fā)

在作文教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀文章，在研究作文的教法上用足了時(shí)間、下足了功夫。學(xué)生寫(xiě)作文困不困難，愛(ài)不愛(ài)寫(xiě)作文，寫(xiě)不寫(xiě)的好作文，方法固然很重要，更重要的是有沒(méi)有寫(xiě)好一篇作文的材料。就像蓋一座房子一樣，房子的式樣固然重要，但沒(méi)有蓋房子必須的材料——磚、水泥、鋼精、木材……是無(wú)論如何蓋不出房子的。只有準(zhǔn)備好了材料，才需要考慮蓋成什么式樣的房子，蓋多大的房子，怎樣裝修房子好等問(wèn)題。作文亦然，只有積累了足夠的語(yǔ)言材料，生活材料，情感材料，才能寫(xiě)出一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容豐富、感情真實(shí)的文章。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”唐代詩(shī)人杜甫有云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這些都是在告訴我們積累在寫(xiě)作中的重要性。

四、注重與其他學(xué)科相結(jié)合

作文教學(xué)不能單純地看作是語(yǔ)文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)作。如在上綜合實(shí)踐課《冷拼盤(pán)》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的有趣的事，感受特別深，我教學(xué)生寫(xiě)，《第一次縫沙包》再加上教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)特別順手。

還可以將作文指導(dǎo)教學(xué)與音樂(lè)結(jié)合，采用音樂(lè)導(dǎo)情的方法，借用音樂(lè)渲染課堂氣氛，活躍課堂生活，使學(xué)生“耳悅”、“心悅”，寫(xiě)作興趣盎然。上課前，教師可以根據(jù)寫(xiě)作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫(xiě)作的美妙景象中，讓學(xué)生感到有一種強(qiáng)烈的感染力，如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》的外貌時(shí)，我讓學(xué)生飽含深情地唱一唱《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》等歌曲，筆下的媽媽的形象就會(huì)豐滿(mǎn)、感人。

五、勤于修改

《語(yǔ)文新課表》中也提出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”袁微子老前輩曾主張：“寫(xiě)作文提倡學(xué)生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語(yǔ)”。對(duì)于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、誤用詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及病句等，切忌一改到底，教師只需簡(jiǎn)單提示修改的方法，或者用各種符號(hào)標(biāo)出該修改的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。事實(shí)上有的句子有的段落更正的方法是多種多樣的，假如教師包改則束縛了學(xué)生的思路。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議共改、小組合作修改、同桌對(duì)改、個(gè)人自改等。看來(lái)“好文章是改出來(lái)的”這句話(huà)不無(wú)道理。

六、注重家校結(jié)合

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語(yǔ)文教師一人的任務(wù)。所以，教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引起家長(zhǎng)的重視。讓家長(zhǎng)和老師攜起手來(lái)共同擔(dān)負(fù)指導(dǎo)、幫助孩子寫(xiě)作的責(zé)任。比如我班的牟詩(shī)琪同學(xué)，去年暑假，她隨父母到北京旅游。她去了故宮，登了長(zhǎng)城，參觀了軍事博物館，在天安門(mén)前看了升旗，回來(lái)時(shí)又乘了飛機(jī)，可以說(shuō)使她大開(kāi)了眼見(jiàn)，感慨萬(wàn)千，興奮不已，她媽媽可謂是個(gè)有心人，每到一處回來(lái)后就主動(dòng)扮演起記者的角色。先對(duì)孩子進(jìn)行采訪，然后讓孩子以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。回家后，讓孩子把寫(xiě)成的日記，改寫(xiě)成作文。這樣一來(lái)，孩子的眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了，寫(xiě)作水平更有了較大的提高，可謂是一舉多得。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦、復(fù)雜的工作，尤其三年級(jí)的起步作文教學(xué)更讓老師傷透腦筋，但是只要教師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，做一個(gè)教育有心人，小學(xué)作文教學(xué)就一定能夠取得可喜的效果。

參考文獻(xiàn)

[]《小學(xué)三年級(jí)同步作文》太白文藝出版社2006年8月第二版

[2]《語(yǔ)文教學(xué)之友》《語(yǔ)文教學(xué)之友》雜志社2008年總第324期