打造趣味小學數學教學課堂的實踐探索

宋佳才

摘要：在小學數學教學中，為學生打造一個充滿趣味性的數學教學課堂可以讓數學教學活動更加生動活潑，充滿吸引力，從而能夠調動學生的主觀能動性，讓學生進行有效的數學學習，不斷提高學生的數學綜合水平。因此，在小學數學教學中，教師要善于為學生打造趣味教學課堂，讓學生對數學學習感興趣，十分有利于小學數學教學任務的完成。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;成功導入;組織游戲;師生互動

小學生的年齡較小，自制能力較差，難以靜下心來認認真真地學習數學知識，對數學知識的理解只能停留在表面，不能深入領會數學知識的真諦，進行數學學習的信心較差，久而久之，將會使學生放棄數學學習，嚴重阻礙了小學數學教育教學的建設和發展。鑒于此，在小學數學教學中，為了改善上述現狀，教師積極進行了教學實踐，為學生打造了一個充滿趣味性的數學教學課堂，增加了數學教學的趣味性和靈動性，轉變了學生對數學教學的印象，使學生將自己的身心都投入到了數學教學課堂當中，取得了滿意的教學成績。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對打造趣味小學數學教學課堂的實踐進行一番闡述和說明。

一、成功導入，吸引學生關注

在小學數學教學中，教師想方設法為學生設計充滿趣味性的導入，預熱數學教學課堂，可以牢牢吸引學生的關注，讓學生快速進入到最佳的學習狀態當中，不斷促進數學教學質量的提升。因此，在小學數學教學中，教師要注重對學生進行成功導入，將學生玩散的思維聚集到課堂當中，讓學生精神集中地進行數學學習，不斷提高學生的數學學習水平。

例如，以“小數的初步認識”為例，在課堂導入環節，我先為學生出示了超市的圖片以及超市中文具的價格，如橡皮0.85元;小刀1.5元;鉛筆0.3元等等，并讓學生說了說這些數的共同點。然后，我對學生的講述進行了總結，為學生引出了小數的話題，并為學生書寫了本節課的課題：小數的初步認識，順理成章地進行了新課的教學。這樣，教師通過成功進行導入，有效地拉開了數學教學的序幕，使學生比較自然地過渡到了新知識的學習當中，取得了良好的教學成績。

二、組織游戲，實現有效教學

在小學數學教學中，結合游戲教學的運用原則，將游戲元素與數學教學巧妙地整合在一起，可以讓學生深入感受到數學教學的魅力，從內心真正愛上數學教學，主動進行自主學習，從而能夠實現有效教學的目標。因此，在小學數學教學中，教師要注重為學生組織游戲，以此可以讓學生進行輕松有效的數學學習，不斷促使學生數學學習壓力的降低。

例如，以“兩位數乘兩位數”為例，在講述本節課的有關知識時，我先引導學生探索了兩位數乘兩位數的計算算理，讓學生深入掌握了教材當中的重難點知識。然后，我為學生組織了常見的“摘蘋果”游戲，讓學生在玩樂中熟練運用了自己掌握的計算算理，保持了學生進行數學計算學習的興趣和動力。最后，我結合游戲的過程，對學生進行了指導，并讓學生在課下進行了針對性的訓練，進一步鞏固了學生掌握的計算算理，取得了數學計算教學的極大成功。這樣，教師通過為學生組織游戲，消除了學生對數學計算教學的恐懼心理，使學生主動進行了數學計算練習，不斷促進了學生數學計算水平的提升。

三、師生互動，創設融洽氛圍

在小學數學教學中，師生之間進行多邊互動與交流，可以創設一個融洽的教學氛圍，緩解學生的學業負擔，十分符合減負增效教學理念的要求。因此，在小學數學教學中，教師要注重與學生進行多邊互動，轉變學生被動機械的學習現狀，讓學生以主人翁的姿態進行數學學習，不斷提高學生的學習能力。

例如，以“長方形和正方形”為例，在講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：長方形和正方形有什么特點呢？然后，學生在小組內進行了合作學習，動手折了折、比了比、量了量長方形和正方形的角和邊，并結合上述實踐活動，說了說自己的發現，總結了長方形和正方形的特點。在學生進行講述的過程中，某一小組的學生的總結可能不全面，此時，我對小組學生總結正確的部分進行了肯定，并對其余小組學生進行了鼓勵，讓他們進行了補充，使學生全面掌握了教材知識。之后，我為學生書寫了本節課內容的板書，并對學生進行了要點點撥，加深了學生的學習感悟。最后，我指導學生解決了教材當中的練習題，進一步強化了學生對教材知識的認識。這樣，教師通過與學生進行多邊互動，踐行了以生為本的理念，使學生更好地融入到了數學教學課堂當中，取得了事半功倍的教學效果。

總而言之，在新時期的教育背景之下，為學生打造一個充滿趣味性的小學數學教學課堂是非常有必要的，它可以喚起學生的學習主動性，讓學生更加愛學、好學，從而不斷促進高效小學數學教學的施教。因此，在今后的小學數學教學中，教師要積極探索打造趣味教學課堂的策略，為學生打造一個高效有趣的數學教學課堂，讓學生主動漫步在數學知識的殿堂當中，不斷促進學生數學學習成績的提升。

參考文獻

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