初中生物教學中滲透心理健康教育初探

陳興巧

摘要：在初中生物教學中進行心理健康教育意義重大，心理健康教育在生物學科教育中勢在必行，并且有很高的可行性。教師要利用各種豐富多彩的學習活動形式將心理健康教育納入生物學科，有效激勵學生，提升學生的學習積極性，讓學生更加主動地進行學習，以此提高學生的生物學科核心素養。本文主要分析初中生物教學中滲透心理健康教育初探

關鍵詞：心理健康教育;初中生物;生物教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-057

引言

開展對學生的心理健康教育，對于學生的未來的成長有著積極的影響。初中生物課堂，需要教師認真細致的挖掘教材知識，讓學生發現自我特點和與眾不同，讓學生形成合作品質。另外還要適當對學生進行贊揚，應當做好學生心理教育工作，完美結合人心理教育與生物教育，使學生能夠理解其中內容。更好的面對正處于青春期的自己，勇敢的面對人生，實現學生綜合素養的培養。

一、心理健康教育在生物教學中的重要性

初中生面臨升學壓力，因此，如何減輕他們的升學壓力，讓他們適應初中生活，形成健康向上的心理，是心理教育的主要目標。我們可以嘗試在生物教學中有效融合心理健康教育，形成學科結合優勢。由于正處于青春期，初中學生的心理比較特殊，有的學生不會與人正常溝通，在處理與老師和同學的關系時存在問題。而且有的學校缺少心理專職輔導教師，心理輔導課形同虛設，心理教育模式亟待改變。這對實現教師的有效管理、提高學生的心理健康水平也有重要意義。目前，新課改已經全面推行，注重學科核心素養的培養也成為大勢所趨。如何把心理教育融入生物教學，這是擺在教師面前的一個課題。在生物教學中適當融入心理教育，一方面可以加強師生之間的理解和互動，使教師走進學生心里，學生對教師信任有加;另一方面，使教師對教學效果心中有數，從而有的放矢地進行生物教學。素質教育非一日之功，在生物教學中有效利用心理教育，也是素質教育的一種體現。這種教育模式對教師的教學能力提出了更高的要求，教師不僅要懂得生物教學，還要深諳心理健康教育，只有這樣，教師才能很好地駕馭教學，將心理健康教育更好地融入生物教學中。

二、心理健康教育在生物教學中的具體滲透方式

（一）以心理健康教育促進生物知識的學習

在“健康生活”的教學案例中，教材對于合理的膳食知識及營養成分知識進行了相應的分析。因此，在這一基礎上，教師也可以通過實際的教學，要求學生利用教材中的營養成分表制定相應的合理性食譜，在這一過程中，教師還可以規定相應的費用標準，以及學生自己調查市場的具體方式、具體方向等。學生在制定食譜的過程中，還要考慮當前的家庭成員結構以及家庭經濟承受能力，在這樣的實際學習過程中逐漸形成對于生活的貼近意識，讓學生在了解社會的過程中，也加強自身與家庭之間的溝通聯系，并且在具體的心理成因及心理狀態上能夠有正確的意識，最終使得學生能夠在自身的實踐過程中，以健康的心理教育狀態，促進對生物知識的學習，并且加深學生對于生物學知識的理解，同時也能提高學生解決現實心理問題能力。

（二）引導學生正確認識自我

大多數學生都不了解身體發育相關知識，學生沒有從正面渠道獲取什么影響了身體發育，只能從網絡中能獲取不正確、零散碎片知識。這對于學生的發展有著嚴重的消極影響。初中學生已經進入青春期。因此，初中生的身體在快速的生長發育，并逐漸的走向成熟，每個人的身體發育都有著其自身的特點。要說明的是青春期出現對異性特殊情感、好奇心非常正常，生物教學，需要教師引導學生通過人體的結構和生理功能等相關知識更加正確的了解自己，客觀的面對自己的身體在發育過程中出現的生理問題和心理變化。以輕松愉悅的態度走出青春期，以最佳的狀態投入到生活和學習中，達成學生的健康成長。

（三）充分挖掘生物教材內容

生物課堂上，教師不能隨便教學，而是要根據教學目標以及學生的情況調整教學思路，完成心理健康教育的配合使用。要從教材中找到和心理教育匹配的資源，提高學生學習積極性、主動性。要充分發掘與調動學生成長潛力，在針對化的課堂上，完成心理教育、知識教育。在學習《種子的萌發》一課時，教師要引導學生充分的利用農村資源，通過學生熟悉的生活背景，有效的實現對學生的心理健康教育。此時教師可以這樣準備活動：首先讓學生自行調查，在農民種植農作物之前都會做什么事情。在播種以后，還有什么工作。讓學生自說一說家里貯藏的哪些各種農作物種子發芽情況，適不適合播種。通過這樣的引導，使學生意識到并明確種子萌發條件，尤其是環境。這樣學生就能夠形成生命來之不易的意識，學生形成了生命觀念，明白了環境保護意義。隨后教師可以繼續引導，讓學生說一說如何開發農村資源，進一步開展生命教育、心理健康教育，挖掘生物教材中的有用材料，展現具有代表性的心理健康教育活動。采取有效的教學途徑，使學生獲得綜合素養的發展。

結束語

初中生需要心理教育，心理健康教育能夠帶給學生一生健康、積極的影響。除了關心學生學習態度之外，同時和學生的價值觀、人生觀也掛鉤。初中生物是一門富有魅力的學科。教師教學的時候要做好基礎知識傳授和心理教育滲透，提高生物教育質量的同時，展現新時期教育對學生心理健康培養的追求。讓學生形成社會適應能力，解決學習生活中的問題。教師要將心理健康教育與初中生物教學巧妙的聯系，促進學生后全面能力的成長。

參考文獻

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