初中語文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吳騰輝

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，初中語文教師也在逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開始注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。在初中階段的語文教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)意識，能夠幫助學(xué)生更好地認識自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教育教學(xué);自主合作;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

前言： 新課程改革的背景下，在初中語文教育教學(xué)中越來越重視以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時，積極參與到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，通過在活動中的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。自主合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，有利于教師進行擴展性知識的教學(xué)。因此，本文針對初中語文教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力進行了簡單的探討，提出了培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的意義以及具體的策略。

一、初中語文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動主觀能動性。

自主合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式，通過自主合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在初中語文教育教學(xué)中，其教學(xué)目標主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及合作組織能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力既能幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，還能提高學(xué)生的語言表達能力，改善學(xué)生的人際關(guān)系。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

初中語文教育教學(xué)是在幫助學(xué)生積累語文知識的前提下，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的特點引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為社會培養(yǎng)人才。

在初中語文教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)社會的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成社會發(fā)展需要的人才，在一定程度上決定著學(xué)生的未來發(fā)展。

二、初中語文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，就要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中語文教育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法進行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)初中語文課文《劉姥姥進大觀園》時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，以小組為單位組織學(xué)生用表演的方式情景再現(xiàn)課文中的場景，讓學(xué)生從劉姥姥的角度出發(fā)，描述大觀園中的美景。之后教師要為學(xué)生的表現(xiàn)做出總結(jié)，給與學(xué)生鼓勵與表揚。通過這種方式能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)乏味的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）精心設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力

在初中語文教育教學(xué)中，教師通過精心設(shè)計問題來幫助學(xué)生獲取新知，問題的提出是能夠有效引起學(xué)生思考的一個重要教學(xué)手段。因此，在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。問題的設(shè)計要求學(xué)生之間互相合作解決，增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流。例如，在學(xué)習(xí)《屈原》一文時，教師可以向?qū)W生進行提問“如果你是屈原你會怎么做？”、“怎么看待屈原最后的抉擇”等，讓學(xué)生圍繞問題進行探討，或者可以組織學(xué)生進行小組辯論，以此來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。

（3）開展語文實踐活動

在初中語文教育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，需要突破課堂教學(xué)在時間與空間上的局限性，通過開展各種各樣的實踐活動，為學(xué)生拓展合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。初中語文教師在教學(xué)過程中要以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，采取多樣化的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》等詩歌之后，教師可以組織學(xué)生自由選擇詩歌進行朗誦，或者可以讓學(xué)生在組與組之間進行朗誦比賽，獲勝的小組可以給予一定的物質(zhì)獎勵，略遜一籌的小組也要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢＠眠@種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。在初中語文教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的途徑非常廣泛，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，探尋更多的教學(xué)策略，并以學(xué)生為主導(dǎo)，結(jié)合素質(zhì)教育和新課改的要求，找到適合自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、精心提問等方法激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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