小學寫作教學指導中應注意的問題

陳秀瓊

摘要：在小學作文中，我們通常的寫作是老師是由老師來命題的，而至于老師為什么會出這樣的作文主題，可能是因為老師在日常生活中有什么感觸，或者是遇見了什么有趣的事情，想讓學生們自己發揮想象記錄下來。而對于學生來說，他們可能在日常生活中缺少觀察，每天都重復著相對來說比較枯燥在家和學校往返的生活，對于生活中的事物缺少觀察。自然也就會缺少寫作靈感，對于老師的命題就會無從下筆。所以怎樣才能夠提高小學生的寫作水平，是很多老師一直都在探討研究的問題。

關鍵詞：小學;寫作;教學指導

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-079

在小學語文的教學中，其重難點無非是寫作指導和閱讀理解。對于小學生來說，他們的年紀相對較小語言組織能力較弱，所以作文對于他們來說更是一個難題。在他們這個年紀的學生洞察能力低，語言表達能力弱，那么寫作就成為了他們的一個痛點。但是寫作能力也是可以培養的，所以這就是在考驗教師的教學方法，如果教師能夠找到適合的教學方法，那就會相應的提高學生的寫作水平。

一、在活動中激發學生的寫作興趣，培養寫作熱情

在小學教學中，教學課程安排相對比較寬松，教師可以利用課余時間安排活動，讓學生們進行娛樂，然后通過某個活動引入作文的主題讓學生們在活動后寫一下自己的活動感想。讓學生們通過活動，愛上寫作，通過活動教學的方法激發學生的寫作興趣，讓學生們在活動之余覺得寫作業并不是那么難，從而培養學生的寫作熱情，讓他們愛上寫作。一個好的教學方法，可以幫助學生更好的學習知識。處于小學階段的學生，他們天性比較活潑、愛玩，所以教師可以從這個角度入手，在活動課，體育課等娛樂類課程中安排一些有趣且有意義的活動，在活動前告訴學生，讓他們認真觀察這個活動，并且注意在活動過程中的發生的事情，引導他們對身邊發生的事物進行觀察，在活動結束后讓學生進行發言，并且用自己用文字表達出來，同時可以利用在課堂中學習的修辭手法等來修飾作文中的語言，從而出一篇好的文章來。這樣的活動不僅充滿意義，同時也能夠培養學生的寫作熱情，引導學生觀察身邊的事物。

二、豐富教學方法，培養良好的閱讀習慣

在一門課程的教學中，教師的作用是不容小覷的。一個好的教學方法可以幫助學生更好的學習，也可以幫助學生愛上學習。在對于小學生的教學中，教師應該尊重小學生的天性，從學生們的天性出發，根據這個年齡階段的學生天性，尋找適合小學生的教學方法，進行因材施教，發掘小學生的想象能力。其次，閱讀是一種很好的習慣，同時也能夠這樣很大程度上提高學生的寫作水平，教師可以在教室里創辦圖書角，每個學生都可以把自己喜歡的圖書放在圖書角里和同學們分享，同時教師也應該每個月或者是每個學期，推薦學生閱讀幾本好的書籍，同時讓學生們養成寫讀后感的習慣，幫助學生提高閱讀能力，積累寫作素材，通過閱讀名家名作，從中汲取寫作的技巧和寫作方式，從閱讀中體會到作者是站在哪個角度對事物進行觀察，用什么樣的語言來表達，從而讓學生能夠從閱讀中學到有關寫作的知識，提高學生的寫作水平。同時，教師在進行教學的過程中，可以幫助學生們積累一個自己的寫作素材本，把自己平時看到的好詞好句、優美的散文段段落、有意境的古詩詞等摘抄到本上，學生們可以在有時間的時候進行翻閱，拓展自己的詞匯量和閱讀理解能力，讓學生們愛上閱讀，愛上積累。閱讀是一種很好的提高寫作能力的途徑，但同時也需要講求方法。在引導學生進行閱讀的同時，教師不能對學生進行強求，首先應該讓學生們自主選擇自己喜歡的書籍種類，通過一些童話故事類書籍、名人名事等有趣的書籍，讓學生們進行閱讀，激發他們對閱讀的興趣。而后可以推薦學生們閱讀一些散文集、優秀作文集等能夠幫助提高學生寫作水平的書籍。同時也可以讓學生們每天記日記，每周寫一篇周記，用這些強迫性的辦法幫助學生觀察身邊的事物，讓他們對身邊的事物進行觀察，在生活中發現美，發現可以應用到寫作當中的素材。增加學生們對生活中事物的觀察力，越是發生在生活中的事情，寫在作文里，越容易把人帶入到作文中更容易讓作文變得人性化和感動。讓學生們知道世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，同時是也不是缺少寫作素材，而是缺少對生活的觀察。很多素材，都是來源于我們對生活的認知。

三、注重作文修改，促進學生寫作水平的提高

怎樣才能寫出一篇好的文章呢？有經驗的人都知道，一篇好的文章是需要經過反復推敲和修改的。那么對于小學生的寫作來說，對于作文的修改，也是提高作文寫作水平的一種途徑。在小學生寫的作文中，更多的都會運用到想象力，因為小學生他們想象力充沛，天性活潑，所以他們在寫作的時候需要教師進行評價，幫助他們修改作文，所以在他們寫完作文之后，教師可以篩選出相對比較優秀的作文，在班級上進行朗讀，讓學生們進行欣賞，然后幫助一些學生進行修改，讓他們看到在自己的作文在修改后也可以變的很優美，很也能很好的表達出自己想要表達的東西。讓學生認識到語言也是一種很美好的東西。不僅可以表達出自己想要表達的，也可以把身邊發生的美好事物記錄下來分享給別人。其次，教師可以把作文打亂，分發給學生，讓學生進行互相評價，讓每個學生都以自己的角度來評判自己手中所拿到的作文，并且在其中發現自己的不足，同時能夠加以改正，提高自己的寫作水平。同時，教師在教學的過程中應該給學生們總結一些可以提高寫作水平的方法，并且引導學生們進行練習。

結束語

綜上所述，對于小學生來說，寫作確實是小學學語文中的一個重難點，但是并不是說沒有任何方法和技巧的，而其主要的方法和技巧，都來源于教師的教學方式，一個好的教學方式能夠更好的幫助學生學習。教師可以通過一些戶外活動、課外書籍、總結，評價等方式來幫助學生拓展思維，積累閱讀經驗，提高閱讀能力。教師需要在教學的過程中發現學生們為什么沒有寫作靈感，對很多作文題目都無從下手。所以教師在怎樣提高學生寫作水平的時候，是需要情緒漸進，慢慢的引導學生進行寫作，不能夠急于一時。只有從根本上解決問題，才能夠讓學生們“下筆如有神”。

參考文獻

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