英語作業(yè)的評價方式小議

范學(xué)秀

摘要：作業(yè)是任何一個年級任何一個學(xué)科中都不能缺少的一個最重要的內(nèi)容，因為作業(yè)是對學(xué)生所學(xué)的學(xué)習(xí)成果的檢驗，若學(xué)生作業(yè)完成情況好，那么也說明學(xué)生的知識掌握比較牢固，學(xué)生的記憶能掌握也比較牢固，作業(yè)還是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸出去的一個重要方面，課堂中可能對某一知識點只進(jìn)行一個例題的講解，但是作業(yè)可以將某個知識點反復(fù)的練習(xí)。在高中階段來說作為一門外語，要采取靈活多樣的作業(yè)評價方式更是有必要的，因為英語對于學(xué)生的要求較高許多學(xué)生在小學(xué)初中沒有將英語的基礎(chǔ)打好，那么就需要高中來彌補(bǔ)，高考是人生中比較重要的事情，高中英語自然也是高考過程中最重要的一方面，因此本文將研究英語作業(yè)的評價方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè);評價方式;策略研究

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-085

在高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，評價是英語課程中最重要的組成部分之一，有科學(xué)的評價體系是為了實現(xiàn)高中英語學(xué)習(xí)效率提升的一個重要方面。為了提升學(xué)生多元化評價體系的科學(xué)性，教師在這個過程中要為同學(xué)們制定一系列的規(guī)矩，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中可以了解自身不足與自身的優(yōu)點，將不足彌補(bǔ)，將優(yōu)點繼續(xù)揚(yáng)長，從而有效的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)效率，本文將通過英語作業(yè)評價方式多元化的意義，得出了一系列的作業(yè)評價策略。

一、英語作業(yè)評價方式多樣化的意義

在對高中英語進(jìn)行評價的過程中要充分地肯定學(xué)生的進(jìn)步，但是學(xué)生犯的錯誤也不容小覷，對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多樣化的評價就是可以讓他們自己看出自己可以超越別人的優(yōu)點，并且意識到自己的缺點，從而努力的改正自己的缺點，每個人都有比其他人做的優(yōu)秀的地方，但是讓每個人客觀的認(rèn)識自己是一個非常重要的事情，高中生的年齡階段正需要這種自我認(rèn)知的時候，尤其是對于高二的學(xué)生來說，因為高一學(xué)生比較浮躁，到了高三就比較沉穩(wěn)，但是，許多在高三想改改變自己毛病的人數(shù)不勝數(shù)，卻很難改變自己的缺點，因此在高二時，作業(yè)評價方式中就懂得自己的錯誤并進(jìn)行改變，就會為高三創(chuàng)造一個良好的條件。這樣學(xué)生才能以積極的心態(tài)去接受高三，高二是一個過渡的階段，高二過渡階段的影響是不容小覷的，不僅要讓教師提起重視，學(xué)生自己也應(yīng)該提起重視，明白出自己與他人的不足，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。最后，這種多樣式的評價方式，還可以幫助教師了解學(xué)生們對知識的掌握程度。除此之外對于高二的學(xué)生來說，他們應(yīng)該有自己總結(jié)錯題或錯誤知識的方法，這種作業(yè)評價方式也可以讓同學(xué)們積累別人的錯誤經(jīng)驗，到自己的積累本上，以防自己犯這種錯誤。

二、英語作業(yè)評價方式策略研究

2.1注重作業(yè)評價的靈活性

為了讓學(xué)生們提起對高中英語作業(yè)的重視，教師在作業(yè)評價過程中一定要避免那些單調(diào)的作業(yè)評價模式，而是應(yīng)該充分地將作業(yè)評價形式設(shè)置成靈活多樣的形式，也讓同學(xué)們的認(rèn)知能力在這個過程中得到提升。就簡單的來說，英語會有多種題型，那么教師就可以將某種題型不同的作業(yè)評價方式更換，從而保證學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，當(dāng)然教師也可以根據(jù)不同的分層進(jìn)行不同的作業(yè)評價內(nèi)容。

2.2改變傳統(tǒng)觀念，引入多元化的作業(yè)評價機(jī)制

豐富多樣的作業(yè)評價形式，不僅是老師的專利還是學(xué)生們的專利，教師評價可以讓學(xué)生們意識到自己的錯誤，但是學(xué)生自己評價會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，也可以讓學(xué)生在評價的過程中更加自信，學(xué)生也可以更加清楚自己所處的地位，自己所做的努力是不是充足。同學(xué)們可以將自己的作業(yè)互相傳閱的過程中，學(xué)會客觀的評價別人，欣賞別人的優(yōu)點，吸取別人的缺點，然后更改自己的作業(yè)，將自己的作業(yè)更改的更加完美。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《Living with Technology》時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的評價，教師可以為同學(xué)們播放一些有關(guān)于科學(xué)技術(shù)慢慢進(jìn)步的英語小視頻，然后讓同學(xué)們寫自己的觀后感，寫完之后教師讓同學(xué)們互相傳閱，然后互相評分，之后教師再收集學(xué)生們寫的觀后感進(jìn)行評價，多重評價讓同學(xué)們的作業(yè)更具有公平公正性質(zhì)，學(xué)生們也會在評價他人作業(yè)時提升自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在這個過程中也可以感受，我們國家的發(fā)展給生活帶來的變化，讓學(xué)生對我國的社會更加了解。

2.3教師評價分層進(jìn)行

教師的評價標(biāo)準(zhǔn)不能對所有學(xué)生都是一樣的，因為有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好，但是一直處在努力的階段，這是教師就可以給予一些鼓勵的評價。而對于其他同學(xué)來說，也應(yīng)該根據(jù)自身情況進(jìn)行評價。除此之外就是在評價的過程中不能統(tǒng)一的進(jìn)行評價，應(yīng)該對不同的學(xué)生與不同的句子進(jìn)行評價。

例如，教師在對表現(xiàn)比較好的同學(xué)評價時，就可以用“You are good at the exercise.”，對于不認(rèn)真寫作業(yè)的同學(xué)就可以說：“Please make friends with carefullness ！You are very clever.It will be better if you hangwriting is a bit larger and clearer.”這樣就是就會對不同的學(xué)生有不同的評價，學(xué)生就知道自己哪里做的不好，學(xué)生也會通過教師的評語，審視自身行為，這樣教師的作業(yè)評價也會讓大多數(shù)學(xué)生開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)，英語也會認(rèn)真的做英語作業(yè)。在高二的譯林版本英語教材中有許多的英語單詞，教師不妨利用這些英語單詞對不認(rèn)真寫作業(yè)的同學(xué)有一個小小的懲罰，哪天不認(rèn)真寫作業(yè)就哪天背20個英語單詞，然后去找教師聽寫，這種方式既讓學(xué)生學(xué)習(xí)又懲罰了學(xué)生。

結(jié)束語

總的來說，作業(yè)評價是幫助教師教導(dǎo)學(xué)生的最重要的方式之一，因為作業(yè)評價可以幫助教師掌握學(xué)生是否將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部掌握，作業(yè)評價也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)成果，當(dāng)然，教師除了為同學(xué)們講授英語知識之外，還可以和同學(xué)們成為生活中的朋友，在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的同時，還可以保護(hù)這些同學(xué)的身心健康發(fā)展，不論是批判同學(xué)們的作業(yè)內(nèi)容還是表揚(yáng)同學(xué)們的作業(yè)內(nèi)容，這都是一個教師希望學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高的最重要的表現(xiàn)，當(dāng)然教師也也應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷的尋找適合學(xué)生們的評價方式，讓學(xué)生們在評價中可以學(xué)習(xí)到更多的做人的道理，從而不會因為教師所評價的內(nèi)容而記恨教師從而影響學(xué)生們對老師的態(tài)度和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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