淺談踐行“師愛”的幾點感悟

談彎彎 蔡忠 陳文雅

摘要：師愛是師德的靈魂，愛能增強學生學習的能力，愛能讓學生健康成長，教師要把愛均勻的灑向每一位學生，教師要了解學生的智力基礎、興趣、才能、稟賦，從而在一視同仁的基礎上去因材施教，因材施“愛”，本文以學生的實際作為教育教學的出發(fā)點，去探討教師對學生踐行師愛。

引言

在教學生涯中常會遇到班級中某個學生在智力和行為上存在“特殊情況”，對于這種學生由于教學壓力等原因，教師對于這類學生的要求是不出安全事故、不擾亂課堂紀律就行，教師給予的師愛不夠，沒有真正俯下身去傾聽他們的內心。在筆者的教學經歷中的確遇到過這類學生，也存在對這類學生的“忽視”。但有一件事讓我有了一個新的認識，也引發(fā)了我的深思。因此通過這件事，讓我思考在教學中“對特殊孩子”踐行師愛談談自己的看法，下面就體育課堂中的真實一幕分享給大家。

一、踐行“師愛”，促進學生健康成長

（一）因材施“愛”，對于特殊學生給予更多的關注

新學期某班來了一個“特殊”的孩子（涵涵），他白白凈凈的，比同齡人高一點、胖一點。每次我去上課都是瞪著大眼晴看著我，但是總是淚汪汪的，剛開始的時候作為體育老師覺得他很奇怪，他上課時運動能力弱、反應慢，但是他會遵守課堂紀律，課堂中“不搗亂”，因此只沒有過多的關注。后來這樣眼淚汪汪的次數(shù)越來越多，并且他沒有朋友，沒有同學跟他玩，因為在同學眼里他是個“傻子”。后來了解到這個孩子有自閉傾向，智力也比同齡孩子低，從此也就特別關注這個孩子，因此只要有時間，我會提前幾分鐘過去班級，然后跟他說說話，跟他一起去洗手間或者拿水杯倒倒水，希望在課間的時候他不會那么孤單。通過這件事知道教師的愛需要面對每一位學生，但是愛的方式也是因人而異，教師在了解孩子具體情況下，特別是特殊孩子，應該因材施愛，對于他們更多的關注。讓他們在教師的身上感受到被愛。

（二）把“隨機”和“有意”的師愛貫穿課堂

愛學生是教育開始，只有愛學生，才能讓學生體會教師的愛，就會成為一個可以愛自己、愛他人的人。并且，師愛也可以讓學生“親其師、信其道”，能讓學生取得更大的進步。但是有時候這種師愛又是“隨機”的，面對課堂中不同的學生、不同的突發(fā)事件，我們要給與學生不同的理解和尊重，讓學生真正感受教師對他的愛。

一天下午去上課的時候，發(fā)現(xiàn)涵涵沒在課堂上，然后就出現(xiàn)了這段對話;

教師：涵涵去哪里了;

學生：他哭了，去老師辦公室了;

教師：為什么？

學生：有人說他是傻逼，褲子都尿濕了，現(xiàn)在在老師那里換褲子;

學生：沉默，涵涵過來了;

教師：你們有過這樣的事情嗎？你們覺得別人這樣說你，你會怎樣？小成你來回答;

小成：我會傷心，因為我肯定不是故意的;

教師：涵涵沒事了，我們先上課;

根據(jù)這種情況上課后特意安排了20×50迎面接力賽，因為接力賽過程會出現(xiàn)很多種意外情況，這樣教師就可以對學生進行德育教育。準備活動后，把全班分成人數(shù)相等的四個組（鋼鐵俠隊、奧特曼隊、白雪公主、美羊羊隊）。講清規(guī)則后，我刻意進行分組，把涵涵分到小成那個組（實力最強的一組鋼鐵俠組），涵涵安排到鋼鐵俠組的第一個，然后他的對面是白雪公主隊，涵涵對面接力的隊友我選了一個最機靈的女孩子，以免涵涵交棒的時候出什么差錯。然后進行了兩組比賽，果然是鋼鐵俠隊嬴了，然后輸?shù)年犖楸弧蔼剟睢备┡P撐10個，然后集合總結。

教師：同學們，今天比賽是哪組贏了呢？

學生：鋼鐵俠組

教師：其他組為什么輸?shù)袅四兀?/p>

學生：（七嘴八舌）露露掉棒了、劉揚也掉棒了，還有黃明搶跑被罰等待5秒才能

出發(fā)，還有小新比賽的時候鞋快掉了，跑的很慢;

教師：是的，同學們，在比賽期間會出現(xiàn)很多種意外狀況，為了贏得比賽每個人都會努力，但是有些時候的確會出現(xiàn)一些意想不到的情況，我們不應該埋怨隊友，因為他們并不是有意的，我們應該給予他們更多的理解、包容和鼓勵，但是要從中吸取經驗，爭取下次的比賽可能有所突破。下面同學們可以擁抱這幾位同學，或者擊掌，給予鼓勵可以嗎？

學生：大家都開心的笑起來

教師：所以，同學們對于涵涵這件事，我們要怎樣？要幫助他，相互提醒，課間需要自己去完成的事情，他有什么困難，希望同學們積極主動去幫助他。也希望給予剛才幾位出現(xiàn)意外狀況的學生更多的理解和鼓勵。我們要做一個愛集體、愛同學的少先隊員。

二、踐行“師愛，教師需要提升師德師能

（一）嚴格遵守師德師風要求

教師需要不斷學習師德師風的相關內容，例如《教育法》、《中小學職業(yè)道德規(guī)范》等，通過學習切實增強自身的職業(yè)道德建設，不斷修正自己。養(yǎng)成自覺學習的習慣，要時刻警醒。教學過程中一定要嚴格要求自己，嚴于律己，加強事業(yè)心、責任感、樂于奉獻。教師是一份良心活，教師需要在法律和自身的嚴格要求下教育學生，關愛學生，這樣才能給學生在思想覺悟上、行為習慣上給學生做好榜樣，才能促進學生健康成長。

（二）保持終身學習，提升教學能力

隨著社會快速發(fā)展，家庭教育和社會教育的復雜性，以及學生隨之而來的復雜的心理現(xiàn)狀，教師應該保持終身學習，學習最新的理論、方法、理念等，從而更好的踐行教書育人。這樣才能從學生的真正需要出發(fā)，可以根據(jù)不同學習階段給予不同的關愛，給予不同學生不同的指導，這樣才能因材施教，才能給予符合學生的教育需求。

三、小結

蘇聯(lián)教育家加里寧“教師是人類靈魂的工程師”，以及我們常說的“教師是園丁”，“教師是照亮學生的蠟燭”等等，這無不詮釋著教師的偉大和責任。李鎮(zhèn)西說過：“沒有愛心，就沒有教育”，教師在承擔教書育人工作時，要在愛的前提下，用“心”去愛，用“心”走進學生的情感世界，去接近他，去感染他，學生才會親近你，才會喜歡你，學生才會有所進步。并且教師要認識到學生的發(fā)展是一個長期性、反復性的過程，教師需要不斷學習，錘煉師德師能，更好的去引導孩子，讓他們更加健康快樂的成長。

參考文獻

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