商務英語翻譯教學中跨文化因素的影響及應用策略

李曉琨

摘要：在經濟全球化發展背景下，社會對于人才素質要求越來越高，特別是在商務英語翻譯方面，應該培養高質量人才。從而各大院校開展商務英語教學時，對跨文化因素影響英語翻譯的情況進行充分考慮，以此了解中西方文化，防止出現商務英語翻譯失誤情況，同時進行商務英語翻譯時可運用文化因素來巧妙轉換，以獲得良好互譯效果，為順利開展跨文化商務交際打下良好基礎。

關鍵詞：商務英語;翻譯教學;跨文化因素;應用策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-100

職業院校的商務英語專業中的翻譯課程是一門專業核心課程，其能夠進行商務英語知識傳授，也能夠培養學生的英語翻譯能力，開展教學工作時，通過場景以及任務模擬等形式的英漢翻譯實踐，使學生展現所學商務知識與技能，對學生應用外語語言知識能力和商務翻譯技能提高。通常商務活動基于特定文化語言環境開展跨文化交流，實際上商務活動較高的要求著商務翻譯人才的要求與能力，不僅要有專業商務翻譯能力，也應具有跨文化交流等素質，從而培養出具有較強商務翻譯能力的人才，以在激烈人才競爭中脫穎而出。

一、跨文化因素概述

（一）隱私差異

（1）年齡隱私。西方國家問年齡屬于不禮貌行為，特別是詢問女性年齡，從而翻譯時應該委婉告知和轉述，不應直接翻譯或獨自判斷年齡;（2）工資隱私。中國朋友間可隨意談論工資，不會有太多禁忌，甚至可作為炫耀財富的方式，而西方國家話題比較隱私，其認為工資收入和收入支配方式是隱私，這需要翻譯人員加以重視。

（二）思維差異

東西方在思維上存有差異，將使雙方出現文化差異和語言使用差異，從而翻譯過程中應對這一內容進行研究，避免有語用失誤問題出現。在思考問題方式方面，我國較為重視問題整體性和全面性，西方重視分析個體邏輯和感受。對于思維方式來說，我國思維方式偏向象形，這是因為在儒家思想影響下，會采用含蓄的方法來表達，主要是隱晦表達，例如運用比喻等修辭手法進行情感表達[1]。

（三）名與稱謂差異

不同民族有不同的傳統稱謂，開展英語翻譯時應遵循這些文化差異，將翻譯任務完成，從而應高度重視名和稱謂方面的文化差異。我國受到傳統思想影響，名和稱謂具備帝諱、長諱和祖先諱等特點，但英語比較自由，很少會出現忌諱情況，無需過多關注。此外，中西方對于大眾稱謂也存在差異，英語中會將女性稱呼為小姐或女士，而我國小姐一詞具有貶義性質，極易產生誤會，通常會稱呼女性為女士或者是女孩。若翻譯人員未準確認識到這一點，將直接影響翻譯準確性。

二、跨文化因素對于商務英語翻譯的影響

商務翻譯活動使得不同文化進行碰撞和接觸，在社會交往各個方面都將體現出文化差異。進行英語翻譯時，可基于社會風俗習慣、語言特點、神話藝術、文學典故、政治以及歷史事件和宗教信仰傳統等，對西方文化背景進行深入了解，重視并運用跨文化因素提升翻譯質量，將跨文化交流作用充分發揮出來。英語和漢語誕生的文化背景不同，兩種語言在語音、文字、句子結構、詞語、篇章結構以及語法等方面具備差異。從而翻譯中應熟練掌握兩種語言內在特征以及應用規則，從而合理、自如切換英漢語言，防止在語言互譯時出現表達錯誤。另外，在不斷發展中，中西方文化以形成一定的社會習俗，人們社會生活以及交際活動具有相應的民族文化習慣和規約，這些文化以及習俗習慣會對翻譯產生影響，從而應對中西方日常交際、思維方式、稱謂習慣等差異進行充分考慮，使人們能夠準確理解翻譯內容。除此之外，英漢兩國人民生長在不同文化環境下，通過長期歷史沉淀，國家會存在不同的政治歷史事件、文學、神話典故和宗教信仰等，需要對這些文化差異加以考慮，以此傳遞跨文化商務信息意義。

三、商務英語翻譯教學中跨文化因素的應用策略

（一）注重培養學生的文化素質

開展課堂教學時，教師應重視文化知識傳授以及對比分析中西文化，對學生文化敏感性加以培養，指導學生閱讀相關書籍、開設講座以及欣賞多媒體作品等，激發學生對于文化學習興趣[2]。另外，學校需要設置英語角，開展外語沙龍以及英語藝術節等活動，并鼓勵學生在其中積極參與，開拓學校對接企業和行業協會的平臺，提升學生跨文化交流機會。

（二）提升教師跨文化交際素養

教師運用問卷和座談等形式進行調查，以此了解學生學習實際情況和需求，有效培養英語專業學生的跨文化交際能力，探索培養跨文化交際能力的教學模式，教學中納入一些文化層面內容。教師需要編寫具備跨文化交際內容的教案，使知識性有效結合應用性。各院校應培訓商務英語教師，可安排商務英語教師去高校進修，邀請知名的跨文化交際專家指導教學。另外，鼓勵并支持教師去到企業以及公司鍛煉，通過實踐來提升跨文化翻譯能力。

（三）創新商務英語翻譯課程

職業院校在商務英語翻譯教學方面需加大改革力度，提升教材中文化內容所占比例，重視積淀文化素質。在培養人才計劃中，教師需按照學生實際，明確設置促進學生英語跨文化翻譯能力發展的教學目標，創新文化課程。

（四）創設交際文化環境

開展商務翻譯教學時，教師可以通過案例教學法，創設商務環境，促進學生進行商務翻譯實踐，以此感知語言差異以及文化沖突;除此之之外，跨文化交際是商務英語翻譯最終目的，從而商務翻譯教學中，跨文化交際是否成功能夠衡量譯文質量，由此對學生跨文化意識和能力進行培養。

結束語

在職業院校培養商務英語翻譯人才過程中，應該引導學生有效了解和學習西方文化，防止受到文化差異影響出現互譯失誤，并運用文化因素，在英漢兩種語言間巧妙互換，獲得良好互譯效果，以順利開展跨文化商務交際。

參考文獻

[1]馮鍵芳.英語翻譯中的跨文化因素解讀與研究[J].呂梁學院學報，2020，10（01）：26-29.

[2]李亞蕾.文化因素對英語翻譯準確性的影響研究[J].呂梁教育學院學報，2019，36（03）：70-71+74.