基于小學數學教學中培養學生創新思維能力分析

張雪輝

摘要：在如今的義務教育中，小學數學作為基礎學科，它所扮演的角色是非常重要的。傳統的數學課堂大多數以老師講課為主體，就很難激發學生自主創新的能力，那么隨著時代的進步和發展，小學數學教學中培養學生創新思維能力就愈加受到重視。

關鍵詞：小學數學;創新思維;能力培養;策略分析

前言

每一個問題的解決方法都不是單一的，那么如何能從多方面尋找答案，這就需要我們激發學生的創新思維。創新思維的前提是主動，那么首先就要激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣的前提就能很好的培養學生的創新思維能力。所以在小學數學的課堂上，教師應摒棄自己講課為主體的教學模式，要讓學生一起參與進來，調動學生的積極性，增強學生自主研究的興趣，從而培養學生的創新思維能力。

一、培養學生創新思維能力的重要性

（一）創新思維能力可以增加學生發現數學

數學不單單是我們書本上所學到的知識，在生活當中數學每天都會伴隨著我們，可以說數學是我們生活中不可或缺的一部分。那么作為教師，我們應該充分的把這一資源好好的利用起來，讓學生知道生活中處處有數學，并且數學知識可以幫助我們解決很多生活問題，從而提高學生對于數學的渴望，以增加學生的創新思維能力。

（二）創新思維能力可以提高學生運用數學的能力

為什么要把數學知識學好，不是簡單的為了學習而學習的，是要把學到的知識運用到實際的生活中去，以便更好的解決問題。那么培養學生的創新思維能力的前提就是學生能有效的運用所學的數學知識。當學生在解決生活問題，數學問題時，能把所學到的知識運用自如的時候，那么他們的創新思維能力也會被激活，以便于更加主動的思考問題解決問題。所以，我們覺得創新思維能力的培養是可以提高學生運用數學的能力的。

（三）創新思維能力可以提高學生多位思考的能力

多位思考是指在思考問題的時候不局限于一個點，而是發散思維，把能夠解決問題的方法朝各個方向發展，從而牽引出更多的信息，以找到滿足條件的多種答案。那么在尋求答案的過程中，學生會體會到其中的樂趣，從而激發學生一題多解的創新思維，教師也要鼓勵學生從不同的角度思考問題，尋求答案。所以小學生的創新思維能力是可以提高學生多位思考的能力的。

二、小學數學教學中培養創新思維能力的方法

（一）培養小學生的想象力，興趣以及自信心

想象力是我們與生俱來的能力，興趣是學好的基石，自信是不可或缺的品性，所以要想培養學生創新思維能力，這三點是缺一不可的。那么在平時教學的過程中我們就要鼓勵學生提出質疑，對于自己不理解或者有其他見解的地方，要勇于提出疑問，然后發揮自己的想象力從不同的角度出發尋找答案，這樣對于激發學生的創新能力是很有幫助的。例如在圖形的認知時，對于梯形的介紹，教師可以讓學生進行圖形拼接，看看梯形可以由什么圖形組建而成，這樣在組建的過程中學生可以得出很多不同的結論，對于梯形的認知就會更加深刻。數學教師，必須重視對學生想象力的培養，引導學生發散思維，大膽想象，從而潛移默化的讓學生建立創新思維能力。

要想學好，首先要喜愛，作為教師我們要帶動學生對于數學的興趣，在平時的教學過程中老師可以利用一些新鮮事物和課程相結合的方法來調動學生的好奇心，讓學生對于數學課堂產生興趣，在學習的過程中，鼓勵學生，讓學生越來越自信，從而愛上數學。

（二）培養小學生的實踐能力

生活中處處有數學，我們在解決生活中各種各樣的問題的時候是可以運用到我們所學的數學知識的。我們作為教師也要鼓勵學生，把所學到的知識運用到實踐當中去，那么在平時的課堂上，我們對于知識的傳授要分層次，因為數學概念比較抽象，為了不讓學生遺忘，我們在傳授知識的時候要注重方法，調動學生學習的積極性。例如對于鐘的認識，教師可以提前準備好許多不同樣式的鐘作為教具，讓學生認識不同的時針分針，然后讓學生提出疑問，如為什么有的鐘不帶秒針，然后教師可以讓學生回家觀察自己家的鐘是什么樣式的，這樣學生就會對鐘的印象特別深刻了。當學生能很好的把所學到的數學知識與實際相結合時，學生們的創新思維也就會被激發出來。

（三）培養小學生新知運用創新能力

新知識的運用也就是練習，是數學課堂上的重要環節，它不僅能幫助學生們鞏固所學的知識，還能幫助學生發散思維，在練習解決問題的過程中，從多方面尋找答案。例如對于角的初步認識，教師可以讓學生發現生活當中的角，家里的玩具哪個帶有角，小學生們一定會特別喜歡觀察的。數學實踐告訴我們，一個思維活躍的人，他能根據事物的變化，調整解決問題的方向，在思考問題的時候思維是靈活的，能夠把所學到的數學知識運用其中，以尋求創新的解決辦法。這就要求我們教師在新知識的練習當中，設計提煉創新的練習素材，讓學生們在感興趣的同時，多思考，多提問，教會學生解決問題的辦法不是單一的，要發散思維，善于打破常規去思考問題，從而提高學生們的創新思維能力。

結束語

總而言之，小學數學教學中培養學生創新思維能力最主要的是讓學生發散思維，敢于提出疑問，敢于發現問題，敢于提出觀點。教師要為學生創造環境，把自己的引導作用發揮到極致，注重學生思維發展方向的引導，讓學生感受到數學帶給自己的樂趣，在解決問題上，讓學生體會應用知識的無窮快樂，潛移默化的提高學生的創新思維能力。

參考文獻

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