淺談在中小學語文教學中的情感教育及其實施策略

朱海萍

摘要：中小學語文的教材中有各種各樣的情感元素，在教學的過程中滲透情感教育不僅可以讓學生對這些情感有更加深入的認識和體會，也能幫助他們更加全面和深入的進行相關知識的學習。

關鍵詞：中小學;語文教學;情感教育;實施策略

引言

情感教育是中小學語文教學的重要組成部分，從學生的長遠發展看，積極主動地思考如何結合實踐更好地開展情感教育，做好語文綜合性教學工作，對學生以后的學習具有重要意義。針對部分教師受傳統觀念影響，導致中小學語文教學中情感教育的效率一直不高的現狀，本文提出了如何在教學中更好地展開中小學語文情感教育的策略，以期對深化情感教學、提高語文教學效率有所助益。

一、創設生動有趣的情境，實施情感教育

小學階段學生的生活閱歷和情感經驗都相對匱乏，僅憑教師的講解與分析，很難理解與認知文本中的深層含義。對此，教師可以巧妙利用現代化信息技術，以動畫、圖片等形式為學生創設生動有趣的教學情境，以此激發學生的情感意識，同時引導學生在自主探究過程中加深對文本內容情感意義的領悟，進一步增強學生的情感感知能力，促進學生情感的發展。如在教學《賣火柴的小女孩》時，對于生活富足快樂的當代小學生而言，很難通過文字及語言的描述，感受小女孩的艱難處境以及作者所表達的情感含義。為此，教師可以用“大年夜全家團圓”的圖片與課文內容進行鮮明對比，對學生的認知形成強烈沖擊，在激發學生學習興趣的同時，加深學生對“小女孩在‘幸福’中死去”的理解與感悟。這樣，不僅能提高學生對基礎知識的學習效果，還有效培養了學生熱愛生活、珍惜生命的良好品質。

二、明確教學設計的情感目標

不管語文教學還是情感教育，明確教學目標都是最根本的教學環節，因為目標會為教師的教學和學生的學習指明方向，不但有助于學生接下來的學習活動，教師也可以更高效地指導學生的學習。所以，在融入情感教育的語文課堂上，教師可以在一開始就告訴學生情感教學的目標，讓學生有一個情感醞釀的過程，從而為之后的情感培養和升華做鋪墊。例如，在教學《桃花源記》這篇課文前，教師可以先提問：“你心中有一片世外桃源嗎？”“如果你生活在世外桃源內，你的心情是怎樣的？”“如果你知道有一片世外桃源，但是你不在其中，你的心情又是怎樣的呢？”通過問題來引出文章題目。之后，教師引導學生閱讀課文：“相信不在世外桃源內的學生都是心懷好奇的，那么就讓我們來揭秘這片世外桃源吧。”學生通過閱讀文章看到了世外桃源內的景色，并沉浸在其中，當讀到有人告了密，他們會有一些憤怒，這時教師可以進行引導，使學生體會到作者對黑暗現實的不滿和諷刺，并感受作者對理想社會的追求。這樣，他們就能理解作者在文章中想要表達的情感了。

三、采用合作學習的方式加強情感體驗

學生的情感體驗是在小學語文教學中實施情感教育的關鍵，我們語文教師必須要重視起來，去采用有效的教學方法，切實加強小學生的情感體驗。合作學習是當今新課程所積極倡導的課堂學習方式，是新課程理念下的一種效果非常明顯且適合小學生進行語文學習的有效方式，深受語文教師的厚愛，在小學語文教學中發揮著巨大的作用。我們語文教師可以組織學生進行合作學習，對語文教材中學習、理解起來頗有難度的文章就可以利用合作學習的方式來攻破。通過學生的合作學習，困難都會迎刃而解，合作過程中學生的情感體驗也會隨之而加強。

四、朗讀文章內容，增強情感體驗

在小學語文教學中，引導學生有感情地朗讀課文是加深學生對文章情感感知的有效方法，聽說讀寫作為語文知識學習的重要組成內容，其中，朗讀可以將學生帶入文本內容中，并自覺地加入自己的理解，這樣的方式可以有效增強學生的情感體驗，促進語文課堂中情感教育的有效實施。例如，在學習《寶葫蘆的秘密》時，文章內容展現出童話的神奇，寶葫蘆是奶奶在哄主人公睡覺時講的一個故事，主人公對寶葫蘆充滿了渴望。教師可以先引導學生有情感地朗讀課文內容，并展開聯想：如果自己有一個寶葫蘆會怎樣？在朗讀中感知童話的神奇，并理解作者為什么想要擁有寶葫蘆。為了深化學生對課文內容的理解，教師可以組織學生進行角色扮演，在角色扮演朗讀中將文本讀得有感情，深化學生對文中情感的感知，增強學生的情感體驗，激發學生的想象力和思維的發散力，最終促進學生學習能力的提升。

五、注重拓展教學，促進學生的情感發展

情感教育應貫穿于學生成長的始終。小學的學生是祖國未來的希望，教師負有培養時代新人的光榮使命。在學生成長的過程之中，教師要始終保持耐心，投入愛心，同時，教師也要不斷地提高自身的素養，教師要注意維護師生間的關系，從而改善學生的學習體驗。因此，在小學語文教學實踐中，教師不僅要在課堂上為學生營造情感發展的氛圍，還應積極拓展，在課后實踐中培養學生的情感價值。例如，在學習了《父親、樹林、鳥》一課后，教師為學生布置課后實踐活動：觀察生活區的鳥類，了解周圍是否發生過傷害鳥類的行為，以“保護鳥類”為主題設計一個公益廣告。此外，教師還可以利用節假日的時間組織學生到當地的博物館、紀念館參觀，豐富學生課余生活的同時，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、尊重歷史的情感道德。

結束語

總而言之，情感教學在中小學語文教學中的作用不容忽視，需要廣大教師不斷探索和創新，優化語文教學的效果。

參考文獻

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